Развитие форм организации обучения в педагогической теории и практике. Смирнова Н.А. - 101 стр.

ассоциаций? (Нет, символ безграничен)
     4.Сущность поэзии и образ поэта в понимании символистов
(К. Бальмонт «Как я пишу стихи», В. Брюсов «Творчество»,
«Юному поэту»). Что для символистов поэзия и поэт?
     Учитель. О значении музыки для символистов (Концепция
Ницше «Рождение трагедии из духа музыки»)
     Вопросы третьей группе:
     1) Какие три главных элемента нового искусства выделяет
Д. Мережковский?
     2) Как он их понимает? (2 обязательных ответа + дополнения)
     3 этап. Обобщение.
     Вопросы классу:
     1) Главная категория символической поэзии?
     2) Что такое символ?
     3) Основные черты новой поэзии?
     4) Главное противопоставление в поэзии символистов? (мир
реальный и мир ирреальный) Охарактеризуйте эти миры.
     Формы выражения: речевые, пластические, графические (на
выбор).
     4 этап. В каждой группе учащихся выбирают того, кто лучше
всех работал на занятии. Этим ученикам вручаются «ключи тайн».
     Задание учащимся: 1. Организуйте свои мысли с помощью эссе.
Для этого просим в течении 10 минут писать без остановки тему:
«Основные положения статей символистов», выделите основные
идеи, отметая всё лишнее. Мы задаём направление мысли вопросами:
     1) что узнали по новой теме;
     2) задайте вопрос, на который вы так и не получили ответа.
                 Вопрос для самоконтроля
    1. Какие формы организации деятельности активизируют
учащихся на данном занятии?

    Учебное занятие №3. Гостиная «Среда на башне Вячеслава
Иванова».
    Учебная цель: работа с информацией по творчеству поэтов
символистов.
    Предварительная работа учащихся:
    1. Формирование 5 групп по интересам + 6-я группа
                              101