Развитие форм организации обучения в педагогической теории и практике. Смирнова Н.А. - 114 стр.

    1. Перечислите виды деятельности, в которые вступают
учащиеся в период подготовки и проведения театрализованного
представления?
    2. Почему данные материалы (шесть тем) мы обозначили как
учебный проект?
    3. Определите, как происходил процесс наращивания
самоуправляющих функций от этапа к этапу?
    4. Чем отличается учебная деятельность от образовательной?

              Театрализованное представление
             «Вечер в кабаре «Бродячая собака»

     Действующие лица: Старый музыкант, Гитара, Лена, А, Б,
В, Г, Д, Е, Ж, З – персонажи.
     Эпилог: По сцене ходят юноши и девушки.
Переговариваются, смеются, «балуют» с пианино. Идет
оформление зала (как будто).
     Реплики:
     1. Куда повесить портрет Мандельштама?
     2. Кресло так стоит?
     3. И др.
     Вносят вешалку с реквизитом. Когда появляется «Старый
Музыкант», все постепенно затихают, и если позволяет
освещение, погружаются в полумрак. Тихо звучит фортепиано.
Актеры становятся задумчивыми-задумчивыми.
     Ст.Муз. (смотрит на афишу): Да, да. Именно так и называлось
кафе – «Бродячая собака». Иногда я прихожу сюда со своей
шестиструнной подругой и вспоминаю, что происходило много лет
тому назад.
     Серебряный век, серебряные поэты.. . Теперь и я стал
серебряный… Состарились мы с тобой.
     А помнишь: Пронин, Гумилев, Ахматова, Мандельштам,
иногда Маяковский… Они приходили сюда и читали свои стихи.
Приглашали и нас с тобой за свои столики.
     А как они читали! Извини, но всех твоих диезов и бемолей
не хватит, чтобы передать это.
                              114