Развитие форм организации обучения в педагогической теории и практике. Смирнова Н.А. - 66 стр.

  наращивания самоуправляющих функций школьника

     Системообразующей формой на данном этапе
экспериментальной работы выступает «Школьный киоск» –
многофункциональное объединение учащихся, учителей,
родителей, представителей общественности и городского бизнеса
на уровне экономического партнерства, обеспечивающее
расширение зоны деятельности школьников, приближение ее
содержания к реальной окружающей действительности.
     Вокруг «киоска» функционируют малые и массовые формы,
обеспечивающие его эффективную жизнедеятельность. На данном
этапе формы более разнообразны и очень подвижны, что
объясняется связью их содержания с реальной действительностью,
с вопросами бизнеса, которые, в силу своей специфичности, не
могут иметь однозначных решений. В этой ситуации формы могут
«рождаться для решения поставленной задачи» (формы
организационного периода), могут «умирать», выполнив свое
предназначение (маркетинговое исследование и т.п.), могут
«рождаться в зависимости от ситуации» (о. «Забота», АО,
акционерная компания, реклама и т.п.). Формы, обеспечивающие
функционирование проекта «Школьный киоск», связанные
непосредственно с производством и реализацией продукции –
постоянны, стабильны (товарищества, фирмы, агентства).
     «Питает» работу постоянных форм содержание, связанное с
реализацией бизнес-плана; образовывают учащихся в
экономическом плане специальные клубные занятия по основам
бизнеса, по профессии, деловые игры. Каждый учащийся в
субботний день может выбрать занятие или несколько занятий,
которые ему особенно интересны и значимы для его работы.
     Формы, расширяющие пространство личной свободы
учащихся, вступают во взаимодействие и с традиционными
формами учебной деятельности, обогащая их содержанием
работы «Школьного киоска», делая изучаемый программный
материал значимым и желанным.
     Деятельность учащихся на данном этапе более разнообразна:
                             66