Развитие форм организации обучения в педагогической теории и практике. Смирнова Н.А. - 65 стр.

     Товарищество «Дизайнер» включается в оформительскую
деятельность, представляет на суд коллектива проекты дизайна
киоска: макраме, панно, шитьё, натюрморты, этюдные работы,
выжигание, графику, резьбу и т.п.
     Работа киоска налаживается постепенно, каждый день
школьники вносят что-либо новое, чтобы сделать его
привлекательным: вначале просто столы и стулья, но чисто.
Букеты, музыка. Затем появляются скатерти, салфетки, картины
на стенах; затем рождается идея сконструировать специальный
свет, потом учащиеся просят разрешить выступать в перерывах:
появляются танцевальные группы, шумовые оркестры, игровой
автомат, видеосалон.
     Презентация «киоска», показ его «во всей красе» - широкая
распродажа изготовленных школьниками, учителями товаров
проводится в клубный день - «День бизнеса», который в нашей
практике был объединён с Новогодним праздником.
     Таким образом, в организационный период в результате
функционирования форм, расширяющих свободу действий
учащихся, осуществляется значительный объём работ в плане
реализации проекта «Школьный киоск»:
     - осуществлён выход на общественность: установлены связи
с предпринимателями города, широкое общение и
взаимодействие;
     - в работу включаются родители;
     - содержание деятельности гибкое, свободное, может носить
ситуативный характер, что естественно ведёт к возникновению
новых форм и ликвидации уже использованных;
     - обогащается урок содержанием работы «киоска»;
     - ученик- учитель сотрудничают на уровне партнерства;
     - в практику работы школы вводятся новые формы:
еженедельные       деловые    совещания     рабочих     групп,
производственные товарищества, компании, агентства,
акционерное общество, биржа труда, отряд «Забота».

   Содержание субботних экспериментальных занятий
   в формах, расширяющих свободу действий и этапы
                             65