Развитие форм организации обучения в педагогической теории и практике. Смирнова Н.А. - 7 стр.

 Глава I.Теоретические основы включения форм
 организаций обучения в учебную деятельность
Цели главы:
     - изучение процесса развития теории и практики форм
организации обучения, анализ как позитивных, так и негативных
сторон прошлого и настоящего опыта;
     - осмысление его теоретически и использование в
сегодняшней практике.
Задачи:
    -определить характер влияния социально-экономических,
научно-технических и педагогических факторов на развитие
теории и практики форм организации обучения в отечественной
педагогике и школе;
    -раскрыть содержание и сущность форм организации
обучения, расширяющих пространство личной свободы учащихся;
    - выявить на основе анализа теоретических исследований и
школьной практики на этапе с 1918 по конец 90-х годов
особенности и ведущие тенденции развития теории и практики;
    -определить характерные противоречия, факторы, основные
перспективы их развития.

    Нас интересуют формы организации обучения, улучшающие
восприятие личностной ориентации образования, расширяющие
пространство личной свободы учащихся.
    Какие это формы?
    Прежде всего, формы, расширяющие свободу действий
учащихся:
    -свободу выражения мнений и чувств в устной и письменной
форме;
    -равенство в правах и обязанностях участников
образовательного процесса;
    -свобода в выборе партнера в деятельности и коммуникации;
    -свобода в выборе темпа и ритма деятельности;
                             7