Психология профессиональной деятельности. Сорочан В.В. - 15 стр.

     На уровне компонентно-целевого анализа вскрываются цель и
значение каждого действия, каждой операции в общей структуре тру-
довой деятельности. Системный “подход требует, чтобы уже на уровне
компонентного анализа деятельности рассматривалась не только ее
внешняя (действенная) сторона, но и внутренняя, связанная с реализа-
цией психических свойств работника и психических процессов, уча-
ствующих в выполнении действий. Изучению подлежат также предмет
и орудия труда в плане обусловленности действий их свойствами.
     На уровне структурно-функционального анализа изучаются
принципы организации и механизмов взаимодействия отдельных дей-
ствий в целостной структуре деятельности. При этом вскрываются свя-
зи между отдельными подструктурами деятельности (действиями),
значимость установленных связей и вес структурных компонентов де-
ятельности.
     В процессе информационного анализа деятельности выявляются
те признаки, ориентируясь на которые работник выполняет трудовые
действия, дается характеристика этих признаков со стороны прагмати-
ческой значимости и динамики проявления, устанавливаются способы
получения работником информации, необходимой для деятельности,
изучается организация информационного потока во времени и т. д.
     Психофизиологический уровень анализа деятельности означает, по
В.Д. Шадрикову, изучение физиологических систем, опосредствую-
щих деятельность. При этом придается большое значение анализу ак-
тивационных и информационно-энергетических процессов.
     Уровень индивидуально-психологического анализа предполагает
изучение субъекта деятельности, личности работника во всем много-
образии ее свойств.
     В результате сочетания всех перечисленных уровней описания
деятельности она предстает как многоуровневое полиструктурное об-
разование. При этом системный анализ требует рассматривать любое
явление в развитии, что по отношению к профессиональной деятель-
ности выступает, в частности, как требование изучения процесса ов-
ладения деятельностью, становления профессионального мастерства.
     Таким образом, изучение профессиональной деятельности может
проводиться в двух планах. Первый план–описательный–имеет своей
целью составление профессиограммы, описывающей основные харак-
теристики профессиональной среды и требования, предъявляемые дан-
                                15