Общая психология. Сорокун П.А. - 98 стр.

          Вербальные способности: 1 - оцениваются на основе богатства
     лексики языка; 2 - оцениваются на основе правильного использования
     семантики языка.
          По каждому критерию проявления способностей выставля-
     ется балл. Балл “0” выставляется при низком проявлении спо-
     собностей, когда результаты познавательной деятельности уче-
     ника значительно ниже того, что требуется при усвоении текста.
     Балл “1” выставляется при среднем уровне проявления способности,
     когда усвоение информации, заложенной в тексте, происходят наполо-
     вину. Балл “2” выставляется при высоком уровне проявления спо-
     собностей, когда показания ученика соответствуют требованиям
     текста.
          Общий балл при наличии суммы баллов по всем способнос-
     тям от 1 до 6 оценивается как показатель низкого уровня прояв-
     ления познавательных способностей. Общий балл при наличии
     суммы баллов от 7 до 12 оценивается как показатель среднего
     уровня проявления способностей. Общий балл при наличии сум-
     мы баллов от 13 до 16 оценивается как показатель высокого уров-
     ня проявления способностей.
          Таким образом, эта методика дает возможность одновремен-
     но диагностировать не только отдельно взятые познавательные спо-
     собности, но и оценить общий уровень их общего развития. При
     наличии низкого уровня проявления той или иной познавательной
     способности имеется возможность развить ее путем специальной
     тренировки, используя для этого соответствующие методики, опи-
     санные в специальной литературе.

                                 Литера тура
     Анастази А. Психологическое тестирование. М., 1982.
     Брунер Дж. Психология познания. М., 1977.
     Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика интеллекта и
     личности. Киев, 1978.
     Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 1972.
     Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М., 1982.
     Исследование развития познавательной деятельности. М., 1971.
     Карпов В.В., Талызина Н.Ф. Психодиагностика познавательного развития
     учащихся. “Знание”, РСФСР, 1990.
     Познавательные процессы и способности в обучении. М., 1990.
     Сергеев К.К. Школьная психодиагностика. Херсон, 1988.
     Сорокун П.А. Комплексное изучение познавательной деятельности и позна-

                                                                       98


PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com