Общая психология. Сорокун П.А. - 96 стр.

          Возможность создания комплексной методики обусловлена тем
     обстоятельством, что познавательная деятельность имеет целостный
     характер, который обеспечивается благодаря включению в процесс
     познания языка и речи. Речь пронизывает все психические процессы,
     придавая им произвольный, осмысленный характер. Отсюда вся по-
     знавательная деятельность имеет осознанный характер и приобретает
     определенную интеллектуальную направленность. В зависимости от
     формы и содержания когнитивных процессов познание может приобре-
     тать наглядно-действенный, образный и отвлеченный характер.
          В основе комплексной методики лежит речевой характер инфор-
     мации, воспринимаемой и усваиваемой учащимися в процессе обуче-
     ния. Главным источником информации для учащихся является речь
     учителя и текст учебника, излагающий содержание темы. Каждый
     учащийся, в зависимости от преобладания наглядно-действенного,
     образного и отвлеченного компонента, лучше всего усваивает ту
     информацию, которая соответствует особенностям его интеллекта.
          Для того, чтобы дать количественную и качественную характе-
     ристику познавательных процессов и способностей учащихся, необхо-
     димо прежде всего зафиксировать объем воспринимаемой речевой
     информации и дать классификацию языковых средств, посредством
     которых она закодирована. С этой целью подбирается текст, в котором
     должно быть дано описание предметов и явлений, связей и отношений
     между ними, а также действия, совершаемые ими или с ними. Затем
     подсчитывается количество слов с отвлеченным смысловым содер-
     жанием, образным и наглядно-действенным.
          Объем информации и ее сложность должны соответствовать воз-
     растным возможностям учащихся. Подготовленный таким образом
     текст зачитывается учащимися, после чего предлагается изложить его
     письменно и изобразить в рисунках описанные в тексте предметы, яв-
     ления и действия, осуществляемые ими или с ними.
          Содержание изложений учащихся и их рисунки анализируются и
     заносятся в таблицу, где указывается, какая словесная информация была
     воспринята, как воспроизведена и осмыслена.
                                                                Таблица 1.
                Результаты познавательной деятельности.

                    Во спр иятие Во спр о изве-               Образное
                                                О см ы сление
           Ученик и инфо р м ации    дение                    отражение
                     1    2    3  1    2     3   1     2   3    1    2



                                                                          96


PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com