Основы психологии. Сорокун П.А. - 80 стр.

знакомится с приемами и способами его выполнения. На втором подго-
товительном (аналитическом) этапе происходит овладение отдельными
элементами навыка, сопровождающееся неумелыми действиями, лиш-
ними движениями, напряженным сенсорным вниманием, слабым конт-
ролем за выполнением навыка. На третьем стандартизирующем (син-
тетическом) этапе отдельные элементы объединяются и совершаются
слитно как единое действие, устраняются лишние движения, сенсорный
контроль заменяется мускульным, происходит автоматизация и совершен-
ствование навыка. Четвертый варьирующий (ситуативный) этап характе-
ризуется пластичным и гибким применением навыка в новых ситуациях,
что достигается благодаря переносу сознания с приемов осуществления
навыка на обстановку и результаты действий в новых условиях.
     Между навыками, в процессе их формирования, происходит взаимо-
действие. Оно может быть положительным и отрицательным. Положи-
тельное взаимодействие или перенос навыков имеет место в том случае,
если структура одного навыка соответствует структуре другого. Отри-
цательное взаимодействие или интерференция происходит тогда, ког-
да структура одного навыка противоречит структуре другого, вслед-
ствие чего формирование нового навыка тормозится старым.
     Кроме навыков в процессе деятельности применяются также уме-
ния. Умения представляют собой гибкие системы приемов и способов
выполнения деятельности, сформированные в результате применения
специально усвоенных знаний и навыков. Так для того, чтобы грамот-
но писать, человек должен уметь применять не только навыки письма,
но и знать и применять правила грамматики и синтаксиса. То же са-
мое относится и к поведению. Для того, чтобы уметь себя вести куль-
турно в обществе, необходимо не только иметь навыки культурного
поведения, но и знать и применять моральные нормы, традиции, обы-
чаи, существующие в данном обществе.
     Формирование умений и навыков осуществляется в результате при-
менения специальных упражнений. Упражнения не сводятся к простому
воспроизведению умений и навыков. Они отличаются от механических
повторений тем, что предполагают сознательный интеллектуальный кон-
троль за процессом их формирования. Упражнения необходимы не толь-
ко для выработки умений и навыков, но и для их сохранения. Без специ-
альных систематических упражнений умения и навыки разрушаются и
исчезают.
     Большое влияние на поведение и деятельность оказывают при-

                                                                 80