Психология и человек. Сорокун П.А. - 182 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

182
стему, обеспечивающую речевую деятельность чело-
века.
Исследования Н.И. Жинкина показали, что речевая
деятельность строится не только на основе функци-
онирования элементарных физиологических механиз-
мов типа “стимул-реакция”, но предполагает учас-
тие специальных механизмов, обеспечивающих смыс-
ловое построение речевого высказывания. Им были
описаны несколько групп механизмов, принимающих
участие в речевой деятельности. Сначала вступают в
действие механизмы программирования речевого выс-
казывания. Затем начинают функционировать меха-
низмы, обеспечивающие переход от программы к грам-
матической и синтаксической структуре предложе-
ния. После этого включаются механизмы подбора слов
по смысловым и звуковым признакам и механизмы пе-
рехода от моторной программы к звуковому ее офор-
млению. Наконец, вступают в действие механизмы,
осуществляющие непосредственное звуковое речевое
высказывание.
При нарушении функционирования этих механизмов
происходит также нарушение нормальной речевой де-
ятельности. Нейропсихолог А.Р. Лурия описал пять
основных нарушений устной речевой деятельности,
которые получили название афазий. Каждый вид афа-
зий связан с нарушением функций соответствующих
механизмов речевой деятельности. Так, при мотор-
ной афазии нарушается способность к осуществлению
членораздельной звуковой речи. При сенсорной афа-
зии происходит распад фонематического слуха, вслед-
ствие чего человек не может установить связь между
звуковым составом слова и его смысловым значением.
При семантической афазии возникают затруднения в
понимании смысловых отношений между словами. В ре-
зультате этого больной понимает значение отдель-
ных слов, но не может их связать вместе. Например,
понимает значение слов “брат” и “отец”, но не мо-
жет уяснить кто такой “брат отца”.
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
     стему, обеспечивающую речевую деятельность чело-
     века.
        Исследования Н.И. Жинкина показали, что речевая
     деятельность строится не только на основе функци-
     онирования элементарных физиологических механиз-
     мов типа “стимул-реакция”, но предполагает учас-
     тие специальных механизмов, обеспечивающих смыс-
     ловое построение речевого высказывания. Им были
     описаны несколько групп механизмов, принимающих
     участие в речевой деятельности. Сначала вступают в
     действие механизмы программирования речевого выс-
     казывания. Затем начинают функционировать меха-
     низмы, обеспечивающие переход от программы к грам-
     матической и синтаксической структуре предложе-
     ния. После этого включаются механизмы подбора слов
     по смысловым и звуковым признакам и механизмы пе-
     рехода от моторной программы к звуковому ее офор-
     млению. Наконец, вступают в действие механизмы,
     осуществляющие непосредственное звуковое речевое
     высказывание.
        При нарушении функционирования этих механизмов
     происходит также нарушение нормальной речевой де-
     ятельности. Нейропсихолог А.Р. Лурия описал пять
     основных нарушений устной речевой деятельности,
     которые получили название афазий. Каждый вид афа-
     зий связан с нарушением функций соответствующих
     механизмов речевой деятельности. Так, при мотор-
     ной афазии нарушается способность к осуществлению
     членораздельной звуковой речи. При сенсорной афа-
     зии происходит распад фонематического слуха, вслед-
     ствие чего человек не может установить связь между
     звуковым составом слова и его смысловым значением.
     При семантической афазии возникают затруднения в
     понимании смысловых отношений между словами. В ре-
     зультате этого больной понимает значение отдель-
     ных слов, но не может их связать вместе. Например,
     понимает значение слов “брат” и “отец”, но не мо-
     жет уяснить кто такой “брат отца”.

                                                         182



PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Страницы