Создание и применение электронного конспекта лекции. Стародубцев В.А. - 11 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

1. ЭЛЕКТРОННЫЙ КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ: ПРИНЦИПЫ

КОНСТРУИРОВАНИЯ И ПРИМЕНЕНИЯ

В современных вузах происходит формирование новой

профессиональной обучающей деятельности – подготовки и чтения

лекций-презентаций учебного материала с помощью аудиовизуальной

техники, например компьютера и проектора или электронной доски

(рис. 4).

Рис. 4. Чтение лекции в мультимедийной аудитории

Как всякий новый вид деятельности педагога, он требует

предварительного ознакомления с основными подходами, принципами

построения электронного конспекта и требованиями к взаимодействию

с аудиторией в изменившихся условиях «не меловой» лекции.

Основной методологической проблемой среди многих,

возникающих при этом, является проблема интеграции педагогических

технологий с информационными. Средства и методы ДОТ могут

служить основой применения активных педагогических взаимодействий

участников педагогического процесса только при целесообразном и

дидактически правильном их применении. В случае их освоения

методом «проб и ошибок» возникает риск формализации и

выхолащивания учебно-воспитательного процесса.

Первичное ознакомление с учебным материалом дисциплины

происходит у студентов во время лекции. В последовательности этапов

познавательной деятельности: «восприятие–осмысление–закрепление–

овладение», от первой встречи (в психологической терминологии –

импрессинга) студента с незнакомым (или знакомым, но другого уровня

трудности) учебным материалом зависит очень многое. То, как

материал воспринимается, существенно зависит от того, в каком

формате он подается. То, как он осмысливается и усваивается, зависит

от того, по какому методу он излагается.