ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
9
эмоциональной стороне личности студента и нивелирует дефицит
невербального общения с живым преподавателем.
Информационные, компьютерные и мультимедиа технологии
обучения являются средством, но никак не целью педагогического
процесса и должны, на наш взгляд, играть роль связующей
(интегрирующей) среды для более широких педагогических технологий.
К их разработке и применению в учебном процессе могут быть
применены требования, учитывающие педагогические цели личностно
ориентированного освоения знаний, навыков, умений, способствующие
саморазвитию и абилитации студента в профессиональной
деятельности. С другой стороны, они не только выполняют функции
учебного средства, но и стимулируют развитие дидактики и методики,
способствуют появлению новых форм и методов обучения, в частности
чтения лекций с помощью ЭКЛ в режиме мультимедийных
презентаций.
Мультимедийность должна быть присуща процессу
педагогического взаимодействия в целом. Это означает использование в
образовании приемов, средств и методов, уже успешно используемых в
гуманитарной культуре, в частности в кино, на телевидении, в рекламе
и в шоу-бизнесе, для обращения к эмоциональной сфере личности
человека и раскрытия с их помощью когнитивного содержания
преподаваемой дисциплины (курса). Мультимедийность повышает
мотивацию учения, позволяет аффектировать проблемную ситуацию
путем ее невербальной постановки, например путем ее визуализации
(рис. 3).
Рис. 3. Невербальная постановка учебной
проблемы путем ее визуализации
Приведенные документальные фотографии позволяют поставить
перед обучаемыми вопрос об опасности такого эксперимента для
человека, о факторах, определяющих риск поражения человека в
электрическом поле высокой напряженности, и таким путем (приемом)
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- …
- следующая ›
- последняя »
