ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
7
Отсюда следует необходимость формирования информационной
компетентности педагогов, учитывающей не только умение понимать
смыслы медиатекстов, преобразовывать информацию, уместно
применять современные способы коммуникации, но и понимать
особенности психического воздействия аудиовизуальной учебной
информации на эмоциональную и когнитивную сферы обучаемых.
Исторически сложившийся, традиционный процесс образования
происходил в системе «человек–человек», в контексте естественной
интеллектуальной среды образования (рис.1).
Рис. 1. Непосредственное педагогическое общение
Эта среда включает в себя знания как обобществленную и
сконцентрированную в членах общества информацию о внешнем и
внутреннем мире человека. Обязательной ее компонентой является
культура как совокупность религии, этики, искусства, социальные
стереотипы поведения (в том числе биологические, генетически
обусловленные), потребность в эмоционально-образном описании
окружающей действительности.
На современном этапе технического развития общества (переход от
энергетических технологий к информационным) сформирована
искусственная информационная среда и развивается новое
коммуникационное взаимодействие «человек–машина» и «человек–
машина–человек» (рис. 2).
Рис. 2. Схема опосредованных коммуникаций
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- …
- следующая ›
- последняя »
