Создание и применение электронного конспекта лекции. Стародубцев В.А. - 8 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

8
Здесь под машиной мы будем понимать не только техническое
устройство, но в более широком плане – всю искусственную среду
обучения. Потребности развития общества ставят задачу перевода в
ближнем будущем все большей части процесса образования в контекст
искусственной информационной среды с помощью ДОТ (об этом
говорилось выше). Но при этом возникает опасность дегуманизации
процесса образования в его «машинном» варианте, поскольку интеллект
современных «машин» недостаточен для выполнения воспитательных
функций. Никакие современные (даже адаптируемые) экспертные
системы не сравнятся в этом плане с живым общением ученика с
педагогом. Здесь существенным дополнением вербальной
коммуникации являются невербальные средства общения: кинесика,
паралингвистика, экстралингвистика, проксемика, визуальное общение
(контакт глазами).
Более того, в системе «человек–человек» вербальный компонент
акта коммуникации занимает только 35 %, а невербальный – 65 %.
С помощью слов передается содержание информации, тогда как
невербальный компонент (невербальное поведение) передает
отношение информатора к ней. В целом это создает значительную
информационную избыточность коммуникативных отношений между
людьми. Она облегчает не только прием информации, но также ее
запоминание и внелогическое понимание. Это связано с биосоциальной
эволюцией человека.
В сравнении с этим информационная избыточность
коммуникативных отношений в системе «человек–машина»
значительно сужена, что является их принципиальным недостатком.
Следовательно, одной из актуальных проблем является создание
электронных образовательных ресурсов и средств обучения,
учитывающих гуманитарные аспекты актов коммуникаций с
повышенной информационной избыточностью.
В этом плане перспективным направлением является разработка
мультимедийных средств обучения, в число которых входит и
электронный конспект лекций. Мультимедийность средств и процесса
обучения в целом реализуется через совмещение в одном контексте
знаково-символьной, текстовой, речевой, музыкальной и
художественно-изобразительной форм предъявления информации.
Разработка таких средств для раскрытия научно-технического
содержания учебных дисциплин инженерного вуза должна вестись с
использованием приемов, используемых в средствах массовой
коммуникации (массмедиа), техническом дизайне, психографике
рекламы, книжной иллюстрации. Это обеспечит обращение к

Страницы