Философия образования. Стрелец Ю.Ш. - 4 стр.

обладает особой, специфицирующей его именно в человеческом качестве,
духовной составляющей. Последняя «не парит» над природным и социальным,
будучи тесно с ними взаимосвязана. Объективный подход к человеку, на наш
взгляд, должен базироваться на представлении о нем, как принципиально
целостном существе. Системное качество «объекта человек» является именно
системным, несводимым, по отдельности к его биологическому, социальному
или духовному началу. Системный синтез этих трех уровней сущности и
существования человека - отправная точка исследования человека, его
подлинного образования.

1 Семинарские занятия

     Тема 1. Образование в аспекте философии (2 часа).

1. Образование как психолого-педагогическое и философское понятие.
2. Проблема соотношения обучения и воспитания в философском аспекте.
3. Постиндустриальная эпоха: вызов образованию.

     Тема 2. Образование: мировые и региональные аспекты (2 часа).

1.Законодательные документы, регулирующие образовательные процессы в
Российской Федерации: основные цели и тенденции.
2. Особенности кросскультурных исследований в образовательной сфере
(сравнительный анализ образовательной политики различных стран мира).
3. Классические и инновационные формы, технологии в образовании.

      Тема 3. Светское и религиозное образование (соотношение и
проблемы взаимосвязи) (2 часа).

1. История развития светской и религиозно ориентированной педагогики.
2. Вариативность образования и проблема дополнительности                его
мировоззренческих оснований.
3. Цели образования в современном контексте.

     Тема 4. Антропологический фундамент образовательной теории и
практики (2часа).

1.Понятие теории и практики в образовании (педагогический, психологический
и философский смысл).
2. Философская антропология как методология образовательной деятельности.
3. Человек – центр и цель образования.




4