Учебный проект в школе. Книга для учителей. Светенко Т.В. - 19 стр.

       читать несколько пьес. Понять выбранное, то есть читать, обсуждать,
       спорить. Узнать мнение специалистов. Понять характеры героев, то
       есть обсудить историю страны той эпохи, психологию в контексте
       времени. Создать режиссерский замысел. Определить режиссера и
       больше не мешать ему работать (работа режиссера обсуждается от-
       дельно).
             Надо сформировать актерскую группу. Надо научиться основам
       актерского искусства. Надо выучить роли и отрепетировать спектакль.
       Надо сконструировать декорации и сшить костюмы, подготовить афи-
       ши, распространить билеты, пригласить гостей.
             Все эти шаги возникают последовательно, поле проблем все рас-
       ширяется и расширяется, по мере расширения проблем силами уче-
       ников - расширяются их знания и формируются умения в области:
       литературы, истории, родного языка, психологии, живописи, драма-
       тического искусства, дизайна, актерского мастерства, рекламы и т.д.
             Проект “Задачник”. Педагог ведет математический кружок.
       Пятиклассники с той или иной степенью увлеченности решают зада-
       чи, но проходит время - интерес слабеет. Как его поддержать? В со-
       знании педагога возникают две идеи, оформившиеся в проект “За-
       дачник”. Идея первая - составление задачи это действие близкое к ее
       решению, но более сложное и продуктивное для развития. Идея вто-
       рая - прагматическая - с увлечением дети будут делать то, что инте-
       ресно для них сейчас и может быть для кого-то полезно впоследствии.
             Проект стал достоянием детей благодаря следующей речи педа-
       гога: “Вы часто жалуетесь на то, что задачи в учебнике очень скуч-
       ные, что их неинтересно решать - так давайте попробуем создать свой
       учебник математики и подарим его будущим пятиклассникам”. Так
       начался процесс творчества, в ходе которого надо было выбрать мате-
       матическое содержание задачи (с помощью учителя), придать зада-
       чам литературную основу, выбрать лучшие задачи, прорешать их (от-
       метив при этом - самые элегантные задачи с точки зрения математи-
       ческой композиции), определить уровень сложности задач, записать
       их, подготовить иллюстрации, сделать книгу.
             Проект “Автомобиль”. Учитель принес на урок модель микро-
       автобуса, которая сразу понравилась всем ученикам в классе. “Я го-
                                                                       19




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com