Учебный проект в школе. Книга для учителей. Светенко Т.В. - 5 стр.

       раллельно с разработками американских педагогов. В 1905 году под
       руководством С.Т. Шацкого была организована небольшая группа
       сотрудников, пытавшихся активно использовать проектные методы в
       практике преподавания; позднее, уже при советской власти, эти идеи
       стали довольно широко внедряться в школу, но недостаточно проду-
       манно и последовательно.
            Например: “Поможем подшефному колхозу в борьбе за план!” -
       и в рамках такого проекта изучались соответствующие разделы био-
       логии, химии, физики. “Уничтожим кулачество как класс!” - и в исто-
       рии, философии, географии выискивались и находились соответству-
       ющие аргументы в пользу “защиты” данного проекта. И хотя, как от-
       мечают современники, энтузиазм учеников при таком обучении был
       весьма похвален, но группировка материала различных учебных пред-
       метов вокруг комплексов-проектов не могла не привести к тому, что
       школа не могла обеспечить учащимся необходимого объема система-
       тических знаний.
            Вот почему в 1931 году в известном постановлении ЦК партии
       “О начальной и средней школе” этот метод был осужден. С тех пор в
       России больше не предпринималось сколько-нибудь серьезных попы-
       ток возродить этот метод в школьной практике, хотя в зарубежной
       педагогике он развивался активно и весьма успешно.
            “Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и, где и как я
       смогу эти знания применить”, - вот основной тезис современного по-
       нимания метода проектов, который и привлекает многие образова-
       тельные системы, стремящиеся найти разумный баланс между акаде-
       мическими знаниями и прагматическими умениями.
            Сегодня мы возвращаемся к нему в рамках задачи гуманизации
       образования, видя в нем одно из возможных решений проблемы пре-
       вращения ученика в активного субъекта процесса обучения, полагая,
       что технология проектирования является одним из вариантов орга-
       низации процесса продуктивного обучения.
            Метод проектов в дословном переводе - путь замысла или спо-
       соб планирования. Этот перевод позволяет очень точно и просто обо-
       значить смысл исследуемого явления.
            Прежде всего, метод проекта - это способ построения образова-
                                                                          5




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com