Диалогика научного текста. Свойкин К.Б. - 29 стр.

Лекция 3. Основные модели коммуникативной деятельности

       Как известно, значительная часть сознательной человеческой деятельно-
сти основана на использовании языка, которое проявляется в форме единичных
конкретных высказываний (устных и письменных) участников деятельности
(Шабес, 1990). Если рассматривать теоретическую модель языка как «логиче-
ский автомат, имитирующий владение языком» (Бергельсон 1987), то модели
речевой деятельности не могут быть полностью автоматизированы в силу ин-
дивидуальных характеристик высказывания. Как следует из приведенных выше
положений, моделирование коммуникативных процессов следует осуществлять
в рамках поиска стереотипных условий, определяющих такие же стереотипные,
типические (но не конгруэнтные) актуализации. Специфические условия и це-
ли коммуникации отражаются не только в содержании этих высказываний, но
также и на их языковом стиле и композиционном построении. Все эти три мо-
мента – тематическое содержание, стиль и композиционное построение - нераз-
рывно связаны в высказывании и определяются спецификой соответствующей
сферы общения (Слюсарева 1982).
       Изучение природы высказывания и разнообразия его речевых жанровых
форм в разных сферах человеческой деятельности имеет несомненное значение
для всех областей лингвистики и филологии (Реферовская 1983). Всякая иссле-
довательская работа с языковым материалом неизбежно имеет дело с конкрет-
ными текстами (письменными и устными), относящимися к различным сферам
человеческой деятельности и общения, откуда исследователь и черпает нужные
языковые факты. Отчетливое представление о природе высказывания вообще и
об особенностях различных типов высказываний, то есть различных речевых
жанров, необходимо при любом филологическом (лингвофилологическом, лин-
гвосоциологическом) исследовании.
       Исследования, проводимые как в нашей стране, так и за рубежом, настоя-
тельно указывают на необходимость комплексного подхода к анализу выска-
зывания (Маслов, 1975). Комплексность этого подхода должна учитывать мно-
гогранность и многофункциональность явления, сочетающего в себе черты раз-
личных материальных и идеальных сущностей и процессов (Лузина, 1996). Эта
совокупность черт не есть явление количественное, требующее простого но-
менклатурного перечисления свойств, рассматриваемых с разных позиций, оно
представляет собой сложную саморегулирующуюся систему, состоящую из
взаимосвязанных структур и структурных элементов, каждый из которых реле-
вантен всем остальным элементам, а также системе в целом.
       С другой стороны, следует учитывать тот факт, что объекты научных ис-
следований в разной степени испытывают на себе результаты вмешательства
исследователя, который вступает с ними в диалогические отношения (Chadwick
et all 1984). Данное положение раскрывается через ряд его непосредственных
проявлений:



                                       29