Диалогика научного текста. Свойкин К.Б. - 76 стр.

  В связи с тем, что формирование системы знаний индивида происходит не
    только в процессе отражения явлений материального мира, но и в процессе
    усвоения общественного знания, эти структуры также имеют общие черты,
    релевантные конвенционально принятым знаниям. Формируясь в процессе
    интерактивной деятельности (человек/мир, человек/человек, человек/текст,
    человек/совокупность текстов), они представляют собой продукт, наполне-
    ние и суть бесконечного диалога, процессуально и материально обеспечи-
    вающего прогрессивный динамизм как в развитии индивида, так и в разви-
    тии общества в целом.
  В то же время комплекс индивидуальных знаний коммуникантов (как от-
    ражение комплекса общественного знания) предопределяет возможность
    сопоставления продуктов их деятельности (текстов) в рамках обобщенных
    коммуникативных ситуаций.
      С точки зрения научной коммуникации, диалогические компоненты и
диалогические взаимодействия также обладают определенными системными
характеристиками:
  Любая научная деятельность есть взаимодействие субъекта с объективным
    миром, наложение результатов этого взаимодействия на индивидуальную
    картину мира с последующей речевой интерпретацией этого наложения
    (гипотеза). Впоследствии другие индивиды (также субъекты познания)
    воспринимают эту интерпретацию, транслируемую им посредством знаков
    языка (объективных по своей природе, но субъективно отобранных для
    данной интерпретации) и интерпретируют ее еще раз (уже в терминах сво-
    их субъективных картин мира), соотнося с результатами своих собствен-
    ных взаимодействий с объектами и явлениями действительности.
  Мотивационная и воздействующая сторона речевого акта в научной ком-
    муникации определяется состоянием дисциплинарного когнитивно-
    гносеологического тезауруса и строится в соответствии с полнотой или на-
    личием/отсутствием объективной информации об исследуемом объекте, а
    также с актуальностью и новизной предлагаемого к вербализации в науч-
    ном тексте знания.
  Институциональность (как принадлежность коммуникативной ситуации
    свойственной ей определенной группе коммуникантов в соответствии с их
    профессиональными интересами) научного дискурса (как диалогического
    единства актуальных высказываний) предопределяет стилистические и
    жанровые характеристики научного текста, а также его коммуникативную
    направленность на определенного коммуниканта с институционально оп-
    ределенными свойствами.
  С институциональной принадлежностью коммуниканта связаны и его ин-
    дивидуальная система знаний (картина мира), и сфера его текстуально-
    тематических интересов в дисциплинарной речевой ситуации. Очевидным
    образом эта принадлежность в равной мере будет отражаться в текстуаль-
    ной ткани и в стереотипных текстуальных конструктах различной степени
    эксплицированности. Эта общность неизбежно найдет отражение в по-


                                       76