Технология формирования социальных навыков. - 33 стр.

UptoLike

Рубрика:

ГЛАВА IV. УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ

ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ

В описанной выше модели были представлены системы отно-

шений и типы социальных взаимодействий, в которых оказывает-

ся подросток, освободившийся из ИТУ. Подростку, освобождаю-

щемуся из ИТУ, предоставляется возможность узнать о иных вза-

имоотношениях и типах взаимодействия в социальной среде.

Получить первичное представление о конкретном аспекте од-

ного из типов отношений, а также пытаться изучить и приложить

свой опыт на полученные знания и умения эффективнее всего в

процессе групповой работы. Группа в таком случае является моде-

лью реальной жизни, а внутригрупповые отношения – моделью

тех отношений, которые каждый из участников группы строит с

реальными людьми, составляющими его окружение.

Задача ведущего состоит в создании условий для нейтрализа-

ции негативной тревоги и увеличения возможностей безопасного

в данной ситуации риска самораскрытия, снижения напряжения и

скрытых агрессивных реакций во взаимоотношениях участников.

Создание таких условий в группе, где познание себя стано-

вится актуальной возможностью, побуждает подростка находить

в себе новые возможности преодолевать трудности.

Возможность изменений личности подростка заключена в

процессе самораскрытия на групповых занятиях: тренинг – это

место, где каждый может попробовать себя в новом качестве,

позволить себе экспериментировать с собственным поведением.

Группа сверстников является источником многих, значимых

для подростка, обратных связей, она дает возможность увидеть

реакцию людей на собственные проявления и, возможно, изме-

нить свое представление о себе.

Группа представляет собой особую форму взаимоотношений

между его членами, которая обеспечивает принцип развития лич-

ности, вместе с развитием группы. В процессе межгруппового об-

щения у подростка должно возрастать позитивное отношение к

себе и другим, что служит залогом личностной реконструкции:

подросток начинает объективно оценивать свои мысли, чувства,