Новые информационные технологии в учебном процессе - 10 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

Психология выявляет индивидуальные, возрастные особенности и закономерно-

сти развития и поведения людей, что служит важнейшей предпосылкой для опреде-

ления способов и средств воспитания.

Педагогика же исследует сущность воспитания, его закономерности, тенден-

ции и перспективы развития, разрабатывает теории и технологии воспитания,

определяет его принципы, содержание, формы и методы.

Воспитание — конкретно-историческое явление, тесно связанное с социально-

экономическим, политическим и культурным уровнем общества и государства.

На ранних стадиях развития человечества воспитание было слито с социализа-

цией, т. е. осуществлялось в процессе участия детей в жизни взрослых (производ-

ственной, общественной, ритуальной, игровой). Оно ограничивалось усвоением

жизненно-практического опыта и житейских правил, передававшихся из поколения

в поколение.

С усложнением труда и жизнедеятельности увеличился объем знаний, умений,

навыков, которые должен был усвоить человек. Это привело к выделению воспита-

ния в особую сферу общественной жизни. Все более важную роль начинает играть

систематическое обучение, основная функция которого заключалась в отборе сис-

темы знаний и их целенаправленной передаче.

С развитием производственных отношений воспитание становится одной из

важнейших функций государства. Ставя перед воспитанием задачи эффективного

формирования необходимого для него типа гражданина, государство все более по-

следовательно занималось совершенствованием системы воспитания. Становление

и развитие системы общественного воспитания обусловили начиная с XVII в. ин-

тенсивное развитие науки о воспитании — педагогики и интерес к ее проблемам в

ряде других наук. Появились различные концепции воспитания (авторитарного,

свободного, естественного, «нового» и др.), разработанные на принципиально раз-

личных теоретических основаниях.

Современная педагогическая наука, занимаясь интенсивными исследованиями

проблем содержания, форм, методов воспитания, конструируя различные техноло-

гии, в центр исследований ставит развитие личности на основе общечеловеческих

ценностей. Достижение этой задачи требует признания приоритетной роли воспи-