Новые информационные технологии в учебном процессе - 9 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

ство новых знаний, их систематизацию, создание теорий в области своего предме-

та.

Известно, что каждая наука имеет свой предмет исследования. Предметом педа-

гогической науки в его строго научном и точном понимании является воспитание

как особая функция человеческого общества. Исходя из такого понимания предмета

педагогики, рассмотрим основные педагогические категории.

Воспитание — социальное, целенаправленное создание условий (матери-

альных, духовных, организационных) для усвоения новым поколением обще-

ственно-исторического опыта с целью подготовки его к общественной жизни и

производительному труду. Категория «воспитание» — одна из основных в пе-

дагогике. Характеризуя объем понятия, выделяют воспитание в широком соци-

альном смысле, включая в него воздействие на личность общества в целом, н

воспитание в узком смысле — как целенаправленную деятельность, призван-

ную сформировать систему качеств личности, взглядов и убеждений. Воспи-

тание часто трактуется в еще более локальном значении — как решение какой-либо

конкретной воспитательной задачи (например, воспитание определенных черт ха-

рактера, познавательной активности и т. д.).

Будучи сложным социальным явлением, воспитание является объектом изуче-

ния ряда наук. Философия исследует онтологические и гносеологические основы

воспитания, формулирует наиболее общие представления о высших целях и ценно-

стях воспитания, в соответствии с которыми определяются его конкретные средст-

ва.

Социология изучает проблему социализации личности, выявляет социальные

проблемы ее развития.

Этнография рассматривает закономерности воспитания у народов мира на раз-

ных стадиях исторического развития, существующий у разных народов «канон»

воспитания и его специфические особенности.

Экономическая наука определяет роль воспитания в росте эффективности обще-

ственного производства, финансовые и материально-технические ресурсы, необхо-

димые для создания оптимальной инфраструктуры системы воспитания.