Психодиагностика. Титкова Л.С. - 22 стр.

       Процентили указывают на относительное положение индивида в выборке
стандартизации. Их также можно рассматривать, как ранговые градации, общее число
которых равно 100, с той лишь разницей, что при ранжировании принято начинать отсчет
сверху, т.е. с лучшего члена группы, получающего ранг 1. В случае же процентилей
отсчет ведется снизу, поэтому, чем ниже процентиль, тем хуже позиция индивида.
       50-й процентиль (P50) СООТветствует медиане – одному из показателей
центральной тенденции. Процентили свыше 50 представляют показатели выше среднего, а
те, которые лежат ниже 50, – сравнительно низкие показатели, 25-й и 75-й процентили
известны также под названием 1-го и 3-го квартилей, поскольку они выделяют нижнюю и
верхнюю четверти распределения. Как и медиана, они удобны для описания
распределения показателей и сравнения с другими распределениями.
       Процентили не следует смешивать с обычными процентными показателями.
Последние являются первичными показателями и представляют собой процент правильно
выполненных заданий, тогда как процентиль – это производный показатель, указывающий
на долю от общего числа членов группы. Первичный результат, который ниже любого
показателя, полученного в выборке стандартизации, имеет нулевой процентильный ранг
(Р0). Результат, превышающий любой показатель в выборке стандартизации, получает
процентильный ранг 100 (P100)- Эти процентили, однако, не означают нулевого или
абсолютного результата выполнения теста.
       Процентильные показатели обладают рядом достоинств. Их легко рассчитать и
понять даже сравнительно неподготовленному человеку. Их применение достаточно
универсально и подходит к любому типу тестов. Однако недостаток процентилей – это
существенное неравенство единиц отсчета в том случае, когда анализируются крайние
точки распределения. При использовании процентилей (как уже отмечалось выше)
определяется только относительное положение индивидуальной оценки, но не величина
различий между отдельными показателями.
       В психодиагностике существует и другой подход к оценке результатов
диагностических испытаний. Под руководством К.М. Гуревича разрабатываются тесты, в
которых в качестве точки отсчета выступает не статистическая норма, а независимый
от результатов испытания, объективно заданный социально-психологический
норматив. Социально-психологический норматив реализуется в совокупности заданий,
составляющих тест. Следовательно, сам тест в полном его объеме и является таким
нормативом. Все сопоставления индивидуальных или групповых результатов
тестирования проводятся с тем максимумом, который представляется в тесте (а это
полный набор знаний). В качестве критерия оценки выступает показатель, отражающий
степень близости результатов к нормативу. Имеется разработанная схема представления
групповых количественных данных.
       Для анализа данных относительно их близости к социально-психологическому
нормативу, условно рассматриваемому как 100%-ное выполнение всего теста, все
испытуемые подразделяются по результатам тестирования на 5 подгрупп (%):
       1) наиболее успешные – 10;
       2) близкие к успешным – 20;
       3) средние по успешности – 40;
       4) малоуспешные – 20;
       5) наименее успешные – 10.
       Для каждой из подгрупп подсчитывается средний процент правильно выполненных
заданий. Строится система координат, где по оси абсцисс идут номера подгрупп, по оси
ординат – процент выполненных каждой из подгрупп заданий. После нанесения
соответствующих точек вычерчивается график, отражающий приближение каждой из
подгрупп к социально-психологическому нормативу. Такая обработка проводится по
результатам как теста в целом, так и каждого субтеста в отдельности.


                                         22