Психодиагностика. Титкова Л.С. - 48 стр.

       2) По отношению к СНС неприменим «оценочный подход». Нельзя делить
свойства на хорошие и плохие, полезные и вредные. Свойства нервной системы
характеризуют разные способы взаимодействия организма со средой, а не разные степени
совершенства нервной системы (Б.М. Теплов, 1985).
       Вследствие того, что СНС имеют генотипическую природу и в этом смысле
понимаются как практически неизменные, стабильные характеристики человека, нельзя не
считаться с ними, не обращать на них внимания, ибо их влияние ощутимо в деятельности,
в поведении, во взаимоотношениях с окружающими.
       Остановимся коротко на некоторых наиболее важных сторонах человеческой
жизнедеятельности, где учет природных особенностей имеет определенное значение.
       Это прежде всего учебная деятельность. Для учителя различия учеников по их
формально-динамическим особенностям должны представлять интерес, поскольку они
говорят о таких индивидуальных особенностях, как работоспособность, легкость
переключения, темп, быстрота усвоения нового материала. Считаясь с индивидуальными
психофизиологическими особенностями учащихся, учитель легче найдет надлежащий
подход к каждому из них, подскажет, как им лучше организовать свою работу в классе и
дома (М.К. Акимова, В.Т. Козлова, 1992).
       Сам учащийся также должен иметь правильное и полное представление о своих
природных особенностях. Очень часто у школьников, не умеющих их использовать верно,
т.е. понять свои достоинства и компенсировать недостатки, возникают дефекты
познавательной деятельности, что прямо сказывается на успеваемости.
       В системе профессиональной ориентации и профессиональной консультации,
в управлении формированием профпригодности, в профессиональном отборе также очень
важно знание индивидуальных природных особенностей людей. Так, если из анализа
содержания и характера труда вытекает, что некоторые СНС являютсяпредпосылками
формирования профессионально значимых качеств, то важно обратить внимание человека
на наличие в выбранной им профессии таких специфических требований. В том случае,
когда эти требования характеризуют профессию в целом и жестко регламентируются,
человека следует проинформировать, с какими трудностями он может столкнуться и есть
ли у него возможность с учетом его природных способностей эти трудности преодолеть.
Если же такие требования в выбранной профессии характерны только для некоторых
«рабочих постов», то следует рекомендовать человеку ориентироваться на другие
«рабочие посты», где регламентация трудового поведения не жесткая.
       Как считает К.М. Гуревич, успех в профессиональной деятельности и
удовлетворенность трудом часто определяются тем, насколько удается соблюсти
правило «естественного соответствия», т.е. насколько круг профессиональных
задач, стоящих перед человеком, близок его психофизиологическим особенностям и их
привычным проявлениям. Известно, что для относительно инертной нервной системы
трудны задачи, требующие быстрого реагирования на все новое в окружающей
обстановке, и задачи, требующие быстрого перехода от одного вида деятельности к
другому. Правило «естественного соответствия» будет нарушено, если человек с инертной
нервной системой будет овладевать профессией, где довольно часто возникают ситуации,
требующие быстрого реагирования или переключения.
       Точно такое же правило нарушается и в том случае, если человеку с подвижной
нервной системой предлагаются такие профессиональные ситуации, в которых
требуется неторопливость, шаблонность, стереотипность действий. Подвижных такая
работа будет угнетать, они будут переживать ее как тоскливую и неинтересную. Конечно,
в обоих случаях в результате насилия над собой, напряженной произвольной регуляции
деятельности можно, если не на длительный, то на короткий срок, замаскировать
несоответствие. Но человек в такой ситуации не испытывает удовлетворения от своего
труда, и, кроме того, когда правило «естественного соответствия» грубо нарушается, то
увеличивается вероятность возникновения ошибок в работе, теряется ее эффективность.

                                         48