Гражданское воспитание младших школьников в учебном процессе. Толкачева Т.М. - 15 стр.

       -   тесная связь с учебным материалом: экскурсии должны
конкретизировать, углубить и расширить знания учащихся по основным
разделам учебной программы;
       -   целесообразность экскурсии: экскурсия должна способствовать
формированию образного исторического мышления;
       -   конкретность     задач:  экскурсия  должна    иметь   четко
сформулированную целевую установку;
       -   учет возрастных особенностей младших школьников: тема и
экспонаты должны быть доступны для понимания учащихся.
       Как правило, во время организации урока-экскурсии у учителей
возникает вопрос: нужна ли учащимся предварительная беседа? По этому
поводу существуют различные мнения.
       Одни методисты считают, что предварительный рассказ вызывает у
школьников соответствующую настроенность: устанавливает основную цель
экскурсии, концентрирует их внимание, обеспечивает целостность
восприятия.
       Проводя такую беседу, руководитель учитывает, что обстановка
экскурсии, калейдоскопичность впечатлений не дают возможности подробно
осветить на месте исторические события, факты.
       Другие методисты отстаивают принципиальную возможность
проведения экскурсии без предварительной беседы, ссылаясь при этом на
опыт своей работы.


     Так, А.Ф. Родин считает, (мы поддерживаем его мнение), что учитель
ставит себя в невыгодное положение, если он проводит беседу, с потом
проводит экскурсию: материал потеряет прелесть новизны, не будет
неожиданных «открытий», которые делают ребята во время экскурсии.
       Но необходимо рассказать перед экскурсией о ее теме и задачах, ею
решаемых.
       В начальных классах школы урок-экскурсию проводит учитель
(привлекать специалиста из экскурсионного бюро можно для учащихся
старших классов). Это, прежде всего связано с возрастными и
психологическими особенностями младших школьников. Учитель лучше знает
возможности учащихся и может дать новый материал на базе уже известного
детям, связав материал экскурсии с изучаемой темой.
       Проверка знаний – неотъемлемая часть урока-экскурсии. Она
необходима     для    активизации    внимания    учащихся  и    проверки
результативности самой экскурсии.
       Отсутствие учета знаний по материалам экскурсии или использование
отдельных вопросов, заданных учащимся после экскурсии, расхолаживают
школьников, резко снижают эффективность метода использования экскурсии
в целом.
       Нам, кажется, целесообразно проводить проверку знаний материала
экскурсии с учетом понимания общих закономерностей исторического