Народное музыкальное творчество. Толмачев Ю.А. - 45 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

исследовательской работы возможна через организацию фестивалей, концертов, творческих встреч коллекти-
вов, ансамблей, создание фольклорных "изб", "домой фольклора", аудиозаписей, а также пропаганда последних
на кассетах, через радио, телевидение и публикацию в прессе силами экспедиции. Вся эта работа будет способ-
ствовать подъему общественного престижа местного фольклора.
Следовательно, окажется разрешимой задача постоянного положительного воздействия экспедицией, на-
правленного на укрепление сельской фольклорной традиции, являющейся глубинной задачей всякой фольклор-
ной работы.
Параллельно необходим глубокий анализ результатов фольклорных исследований и уже осуществленных
экспедиций. В процессе подготовки экспедиции требуется тщательная систематизация существующих фондов,
современных звукозаписей, анализ архивов. Множество описаний словесных текстов и обрядов и иных этно-
графических данных содержится в архивах. У коллекционеров, в фондах радио и музеев можно обнаружить
записи на различных носителях. Оперативные публикации научных исследований также должны быть учтены
при подготовке экспедиции. Тем самым экспедиция превращается в масштабную социально-культурную ак-
цию, на различных этапах ее подготовки, проведения и реализации результатов проекта окажутся задейство-
ванными множество людей. Это и позволит сделать работу по возрождению песенных традиций массовой эко-
культурной акцией.
§ 3. МЕТОДИКА ОБРАБОТКИ И АРАНЖИРОВКИ НАРОДНОЙ ПЕСНИ
Аранжировка и обработка народных мелодий должны занять ведущее положение в системе теоретических
дисциплин, конечной целью изучения которых является практическое применение знаний, умений и навыков в
творческой деятельности коллектива. Аранжировка и обработка народных мелодий является специальной те-
мой, ее изучению должно предшествовать освоение курса инструментовки. На занятиях по этому курсу студен-
ты уже получили необходимые навыки инструментовки музыкальных произведений с симфонических партитур
или фортепианных клавиров на типовые составы оркестров. На занятиях по аранжировке студенты опираются
на эти знания и навыки, учатся делать сначала переложения многоголосных народных песен непосредственно
для оркестров или фольклорных ансамблей, а затем, когда студенты хорошо освоят специфику переложений
для своего состава, на занятиях вводится знакомство с композицией как следующий этап в обучении.
Изучение элементарных приемов сочинения мелодии строится по принципу постепенности и последова-
тельности. Обучение начинается с простейших задач: сначала дописать предложенную фразу, затем сочинить
мелодию на заданный мотив, заданную последовательность аккордов в форме периода, на предложенные ак-
корды и так далее по мере усложнения. При этом студент должен изучать способы развития мелодии, простей-
шие музыкальные формы. В результате проделанной работы обучение основам композиции должно быть при-
ближено к специфике фольклорного музицирования, к интонационно-попевочной природе русского народного
многоголосья, самобытной ладовой основе и ритмике народной песни.
Следует учитывать, что к числу самых древних форм народного двухголосья можно отнести бурдонное
многоголосье, очень характерное для инструментальной музыки. Основу же русской полифонии составляет
система подголосков. Иногда подголоски в своей орнаментальности оказываются мелодически интереснее и
богаче, чем сама тема. Необходимо познакомить студентов с типичными для народной музыки гармоническими
последованиями: широким применением субдоминантовых созвучий (II, III и IV ступени), а также трезвучия и
септаккорды V ступени. Созвучия доминанты получили широкое применение лишь в городском фольклоре
XVIII–ХIХ вв. Для концовок русских песен характерны плагальные обороты. Следует также обратить особое
внимание на особенности лада и ритма, обусловленные стихотворным стихосложением.
Студенты должны овладеть умением сочинять подголоски к основной теме, контрапункты, отдельные ва-
риации, гармонические обороты, ритмику в народном стиле. Все эти элементы затем важно объединить в ва-
риационный цикл, сначала достаточно простой, затем более усложненный по композиционным приемам.
Следующим этапом служит обработка народной мелодии для фольклорно-инструментального состава как
самостоятельного произведения. Эти обработки лучше озвучить в ансамбле.
Глубокое и всестороннее овладение фольклорным материалом для исполнителей эстрадных коллективов
предполагает не только качественное, профессионально-грамотное освоение текста конкретного произведения,
но и поиски синтеза вокального и инструментального начал, ориентированные на психологически оправданное
исполнительское прочтение конкретного сочинения. Важным условием становится выработка "комплексного
тембра", образуемого слиянием конкретных звучаний вокальной и оркестровой партий. Принципами такого
взаимодействия является использование разнообразных видов дублирования и диалогизирования.
Тем самым овладение навыками исследования и сбора фольклорного материала – важная составляющая
профессиональной квалификации музыканта. Фольклорный материал следует точно зафиксировать, а затем
правильно расшифровать и аранжировать.
Литература
1. Бачинская, Н. Русские хороводы и хороводные песни / Н. Бачинская. – М.-Л., 1951.
2. Варганова, В.В. Русская народная песня / В.В. Варганова. – М., 1988.
3. Виноградов, Г.С. Детский фольклор / Г.С. Виноградов. – М., 1978.
4. Гошовский, В. У истоков народной музыки славян / В. Гошовский. – М-Л., 1971.
5. Гусев, В.Е. Актуальные проблемы современной фольклористики / В.Е. Гусев. – М., 1988.

Страницы