Модульная технология обучения химии в современном образовательном процессе. Томина Е.В. - 5 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВГУ | Воронеж

Составители: 

Рубрика: 

5
элементов. Учебные элементы , будучи представлены в целом и во взаимосвязи ,
образуют логическую структуру, при этом исходный учебный элемент диффе -
ренцируется в производных элементах. Элементы внутри блока -модуля взаимо -
заменяемы и подвижны . Из блоков-модулей как из элементов конструируется
учебный курс по предмету . Логическая структура содержания предмета огра-
ничена по числу градаций и производных учебных элементов в зависимости от
целей и задач подготовки учащихся, выявленных из анализа их будущей дея-
тельности .
Модульное обучение обеспечивает возможность выбора обучаемым пути
движения внутри модуля . Преподаватель освобождается от чисто информаци-
онных функций, делегирует модульной программе некоторые функции управ-
ления, которые становятся функциями самоуправления. Осознанность учебной
деятельности переводит преподавателя из режима информирования в режим
консультирования и управления. Ведущая роль его сохраняется, но в рамках
субъект-субъектных отношений в системе «преподаватель- учащийся» .
Определенные возможности на пути к достижению целей представляет
дидактический материал (конспект-схема , конспект-учебная сюжетная картин-
ка ).
Опорные конспекты - схемы и конспекты - сюжетные картинки представ-
ляют разновидность стимулирующей и развивающей наглядности . Такая
трансформация формы изучаемого материала создает долговременную положи-
тельную мотивацию обучения. Формирование же положительной мотивации и
способов учения в их единстве можно рассматривать как одно из коренных ус-
ловий дальнейшего совершенствования обучения. Это «ядро» побудительной и
исполнительской регуляции личности в процессе деятельности .
Учебный материал по химии можно наиболее оптимально структуриро-
вать в виде схем, так как главная химическая информация - уравнения химиче -
ских реакций - традиционно представляется в схематическом виде. Главное на -
правление использования схем в учебном процессе - моделирование и структу -
рирование содержания образования, что способствует более полному усвоению
знаний. При этом схемы могут выступать в качестве дополнительных средств
обучения к учебникам, поскольку в них часто недостаточно четко выделяются
соответствующие системы понятий, иногда слабо раскрыты связи между фун-
даментальными понятиями.
Схемы являются хорошим средством выбора главного материала для изу-
чения, его расположения в логической последовательности , выявления внутри-
предметных логических связей. Это приводит к сокращению объема материала ,
при этом возникают условия для углубленного изучения наиболее важных
вопросов.
Таким образом, модульное обучение строится по правилам модульности ,
когда конструкция учебного материала обеспечивает каждому учащемуся дос-
тижение поставленных дидактических задач, имеет интеграцию различных ви -
дов и форм обучения. Далее рассматривается возможность изучения по мо -
дульной технологии класса предельных углеводородов. 
                                                        5
эле ме нто в. Уче б ны е эле ме нты , б уд учи п р е д ста вле ны в ц е ло м и во вза и мо связи ,
о б р а зую тло г     и че скую стр уктур у, п р и это м и схо д ны й уче б ны й эле ме нтд и ффе -
р е нц и р уе тся в п р о и зво д ны х эле ме нта х. Э ле ме нты внутр и б ло ка -мо д уля вза и мо -
за ме няе мы и п о д ви жны . Из б ло ко в-мо д уле й ка к и з эле ме нто в ко нстр уи р уе тся
уче б ны й кур с п о п р е д ме ту. Л о г         и че ска я стр уктур а со д е р жа ни я п р е д ме та о г     ра-
ни че на п о чи слу г       р а д а ц и й и п р о и зво д ны х уче б ны х эле ме нто в в за ви си мо сти о т
ц е ле й и за д а ч п о д г    о то вки уча щ и хся, вы явле нны х и з а на ли за и х б уд ущ е й д е я-
те льно сти .
          М о д ульно е о б уче ни е о б е сп е чи ва е тво змо жно сть вы б о р а о б уча е мы м п ути
д ви же ни я внутр и мо д уля. П р е п о д а ва те ль о сво б о жд а е тся о т чи сто и нфо р ма ц и -
о нны х функц и й, д е ле г         и р уе т мо д ульно й п р о г   р а мме не ко то р ы е функц и и уп р а в-
ле ни я, ко то р ы е ста но вятся функц и ями са мо уп р а вле ни я. О со зна нно сть уче б но й
д е яте льно сти п е р е во д и т п р е п о д а ва те ля и з р е жи ма и нфо р ми р о ва ни я в р е жи м
ко нсульти р о ва ни я и уп р а вле ни я. Ве д ущ а я р о ль е г              о со хр а няе тся, но в р а мка х
суб ъе кт-суб ъе ктны х о тно ш е ни й в си сте ме «п р е п о д а ва те ль-уча щ и йся» .
         О п р е д е ле нны е во змо жно сти на п ути к д о сти же ни ю ц е ле й п р е д ста вляе т
д и д а кти че ски й ма те р и а л (ко нсп е кт-схе ма , ко нсп е кт-уче б на я сю же тна я ка р ти н-
ка ).
         О п о р ны е ко нсп е кты -схе мы и ко нсп е кты - сю же тны е ка р ти нки п р е д ста в-
ляю т р а зно ви д но сть сти мули р ую щ е й и р а зви ва ю щ е й на г                       ляд но сти . Та ка я
тр а нсфо р ма ц и я фо р мы и зуча е мо г          о ма те р и а ла со зд а е тд о лг о вр е ме нную п о ло жи -
те льную мо ти ва ц и ю о б уче ни я. Ф о р ми р о ва ни е же п о ло жи те льно й мо ти ва ц и и и
сп о со б о в уче ни я в и х е д и нстве мо жно р а ссма тр и ва ть ка к о д но и з ко р е нны х ус-
ло ви й д а льне йш е г      о со ве р ш е нство ва ни я о б уче ни я. Э то «яд р о » п о б уд и те льно й и
и сп о лни те льско й р е г      уляц и и ли чно сти в п р о ц е ссе д е яте льно сти .
          Уче б ны й ма те р и а л п о хи ми и мо жно на и б о ле е о п ти ма льно стр уктур и р о -
ва ть в ви д е схе м, та к ка к г         ла вна я хи ми че ска я и нфо р ма ц и я - ур а вне ни я хи ми че -
ски х р е а кц и й - тр а д и ц и о нно п р е д ста вляе тся в схе ма ти че ско м ви д е . Г ла вно е на -
п р а вле ни е и сп о льзо ва ни я схе м в уче б но м п р о ц е ссе - мо д е ли р о ва ни е и стр укту-
р и р о ва ни е со д е р жа ни я о б р а зо ва ни я, что сп о со б ствуе тб о ле е п о лно му усво е ни ю
зна ни й. П р и это м схе мы мо г             ут вы ступ а ть в ка че стве д о п о лни те льны х ср е д ств
о б уче ни я к уче б ни ка м, п о ско льку в ни х ча сто не д о ста то чно че тко вы д е ляю тся
со о тве тствую щ и е си сте мы п о няти й, и но г             д а сла б о р а скр ы ты связи ме жд у фун-
д а ме нта льны ми п о няти ями .
          Схе мы являю тся хо р о ш и м ср е д ство м вы б о р а г             ла вно г о ма те р и а ла д ля и зу-
че ни я, е г   о р а сп о ло же ни я в ло г    и че ско й п о сле д о ва те льно сти , вы явле ни я внутр и -
п р е д ме тны х ло г    и че ски х связе й. Э то п р и во д и тк со кр а щ е ни ю о б ъе ма ма те р и а ла ,
п р и это м во зни ка ю т усло ви я д ля уг                луб ле нно г  о и зуче ни я на и б о ле е ва жны х
во п р о со в.
          Та ки м о б р а зо м, мо д ульно е о б уче ни е стр о и тся п о п р а ви ла м мо д ульно сти ,
ко г  д а ко нстр укц и я уче б но г       о ма те р и а ла о б е сп е чи ва е тка жд о му уча щ е муся д о с-
ти же ни е п о ста вле нны х д и д а кти че ски х за д а ч, и ме е ти нте г           р а ц и ю р а зли чны х ви -
д о в и фо р м о б уче ни я. Да ле е р а ссма тр и ва е тся во змо жно сть и зуче ни я п о мо -
д ульно й те хно ло г       и и кла сса п р е д е льны хуг     ле во д о р о д о в.

Страницы