Основы здоровьесбережения. Третьякова Н.В. - 30 стр.

    Глава 3. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЗДОРОВЬЯ

    3.1. Особенности возрастного развития человека
      У каждого человека имеются свои генетически детерминированные за-
датки, развивая которые, он может добиться значительных результатов в той
или иной сфере жизни. Предполагается, что наличие задатков на 70% обу-
словлено генотипом человека и на 30% – средой. Однако анализ современ-
ных данных о роли наследственности и среды в развитии детей и подростков
показывает, что дискуссии о том, какой из этих двух факторов является ве-
дущим, не имеют смысла. В истории педагогики еще не было такого случая,
чтобы ребенок с серьезными повреждениями мозга в процессе даже самого
блестящего обучения и воспитания достиг бы высот человеческого разума.
С другой стороны, даже самые благоприятные наследственные задатки ре-
бенка вне социальной среды, вне процессов обучения и воспитания не разви-
ваются, и ребенок остается на примитивном животном уровне [45 и др.].
      Также важно учитывать существование определенной возрастной по-
следовательности в становлении некоторых физиологических, интеллекту-
альных, эмоциональных и других способностей человека, хотя она и специ-
фична для каждого ребенка. При этом, заметим, что если в соответствующий
сенситивный период функция у ребенка не сформировалась или сфор-
мировалась недостаточно, то ее дальнейшее становление затрудняется. Су-
щественно и то, что чем раньше создаются условия для реализации возмож-
ностей, тем больших конечных успехов может добиться человек. При отсут-
ствии же таких условий срабатывает закон, который И. А. Аршавский назвал
«законом свертывания функций за ненадобностью»: при невостребованности
какой-либо функции она либо не развивается, либо вообще угасает [7].
      В каждый возрастной период в соответствии с генетической про-
граммой данного человека у него идет преимущественное становление ка-
кой-либо одной или группы функциональных систем: рост и развитие всех
органов и физиологических систем организма детей и подростков проис-
ходит неодновременно и неравномерно, т. е. гетерохронно (от гр. «гетерос» –
другой, «хронос» – время). Прежде всего развиваются и совершенствуются
те органы, функционирование которых жизненно необходимо организму.
Например, сердце функционирует уже на третьей неделе пренатального
развития, а почки формируются значительно позднее и вступают в дей-
ствие только у новорожденного ребенка.
                                    29