Психология. Трощий А.Р. - 26 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

26
Таблица 1.1 – Сравнительная характеристика трёх стилей управления
Формальная сторона Содержательная сторона
Авторитарный стиль
Деловые, краткие распоряжения. Запреты без
снисхождения, с угрозой. Четкий язык, непри-
ветливый тон. Похвала « порицание субъектив-
ны. Эмоции не принимаются в расчет. Позиция
лидера – вне группы.
Дела группе планируются заранее (во
всем объеме). Определяются лишь не-
посредственные цели, дальние – неиз-
вестны. Голос руководителя – решаю-
щий.
Демократический стиль
Распоряжения и запреты – с советами. Пози-
ция лидера – внутри группы.
Мероприятия планируются не зара-
нее, а в группе. За реализацию пред-
ложений отвечают все. Все разделы
р
аботы не только п
р
е
д
лагаются
,
но и
Либеральный стиль
Тон – конвенциальный. Отсутствие похвалы,
порицаний. Никакого сотрудничества. Позиция
лидера – незаметно в стороне от группы.
Дела в группе идут сами собой. Ли-
дер не дает указаний. Разделы работы
складываются из отдельных интерва-
Пример формирующего эксперимента. В исследованиях, проведенных
под руководством А. В. Запорожца, формирующий эксперимент был использо-
ван для проверки гипотезы о том, что при определенных условиях можно
улучшить процессы ощущений и восприятия, развить отдельные стороны сен-
сорики ребенка. Некоторым детям было трудно различать звуки по высоте. Для
развития звуковысотного слуха был разработан
формирующий эксперимент, в
котором как бы «моделировали» звуковысотные отношения. Перед детьми ра-
зыгрывались сцены-драматизации, в которых участвовали большой «медведь-
папа», издававший низкие звуки, «медведица-мама», которая была поменьше и
издавала более высокие звуки, и совсем маленький «медвежонок-сын», изда-
вавший еще более высокие звуки. Потом экспериментатор совместно с детьми
разыгрывал сцены из жизни этих персонажей: «медведи» прятались в разных
местах, и ребенок должен был отыскать их по голосу. Оказалось, что после та-
кого обучения даже младшие дети (2-4 лет) начинают не только легко разли-
чать по высоте голоса, издаваемые игрушечными животными, но и более ус-
пешно дифференцировать любые звуки, которые встречаются
им впервые и со-
вершенно не связаны с какими-либо известными им предметами.
3. Опрос – метод сбора первичной информации, предусматривающий, во-
первых, устное или письменное обращение исследователя к человеку или сово-
купности людей с вопросами, содержание которых представляет изучаемую
проблему, и, во-вторых, регистрацию и статистическую обработку полученных
ответов, а
также их интерпретацию.
Понятие опроса употребляется для обозначения многообразных приемов
получения необходимой информации, носителем и источником которой являет-
ся человек. Варианты опроса:

Страницы