Здоровьеориентированные физические упражнения в практике образования студентов вузов. Валетов М.Р. - 4 стр.

     1 Физическое воспитание студентов как основа их
здоровья

       Как всякая человеческая деятельность, физическое воспитание в то же
время является процессом общественным, совершающимся в сфере
отношений между людьми. Эта социальная деятельность выступает в
качестве одного из важнейших факторов по отношению к физическому
развитию человека.
       Специфика физического воспитания заключается в том, что
социально-обусловленное педагогическое воздействие направлено главным
образом на оптимизацию биологических процессов, совершающихся в
организме человека. Физическое воспитание как педагогическое явление
представляет собой обоюдоактивный процесс, совершающийся между
воспитателем (субъектом воспитательного воздействия) и воспитуемым
(объектом воспитательного воздействия). Свое воздействие на воспитуемого
воспитатель осуществляет с помощью передачи определенной информации.
Эта информация должна быть воспринята воспитуемым и осознана до такой
степени, чтобы стать внутренним сознательным побудителем мотивом к
выполнению тех или иных движений, а также к соблюдению необходимого
образа и режима деятельности. При выполнении воспитуемым физических
упражнений происходит своеобразный «контакт» воспитательного
воздействия с биологическими процессами, объективно совершающимися в
организме. А последние стимулируют физическое развитие человека.
       Однако этим процесс физического воспитания не исчерпывается, так
как важно при помощи воспитательных приемов раскрыть перед
воспитуемым социальные задачи его физического развития. Характер и
направленность этих задач определяется социальными факторами.
       Теория физического культуры и одна из составляющих ее частей -
теория физического воспитания основывается как на биологических, так и на
социальных (нравственных, этических и т.д.) закономерностях и являются
комплексными естественно-общественными науками. Принципиальное
содержание теории воспитания в первой ее части - теории физического
совершенствования, не претерпело существенных изменений в связи с
социальными потрясениями. Вторая часть переориентирована на
принципиальное следование развитию и утверждению общечеловеческих
(гуманистических) принципов и норм нравственного совершенствования
личности в процессе физического воспитания.
       В настоящее время физическая культура и спорт понимаются как
значимые социальные феномены, способствующие и преобразованию
личности, и социальной реальности в целом.
       При определенных условиях организации физкультурно-спортивной
деятельности в вузе физическая культура выступает предпосылкой
становления мировоззренческой и гуманистической культуры личности
студента.

4