Сетевые информационные технологии в образовании. Тестирование знаний и построение обучающих программ на основе Web-технологий. Выпуск 2. Вашкевич Н.П - 11 стр.

знающим материала. Для уменьшения вероятности угадывания наря-
ду с правильным дополнением должно быть представлено достаточ-
но много неправильных. Но с возрастанием числа предложенных на
выбор ответов увеличивается время выполнения задания и усложня-
ется работа учащегося. По возможности должна использоваться
унифицированная форма заданий, при которой внимание учащихся
концентрируется исключительно на содержании заданий, при этом
сокращаются ошибки, связанные с неправильным пониманием инст-
рукции.
   Издержки, связанные с проведением контроля знаний в форме ав-
томатизированного тестирования, а также прогнозирование отдален-
ных результатов тестирования будут рассмотрены в следующих раз-
делах методических указаний.

  Гиперссылки в текстовых документах учебного Web-сайта
          (на примере использования MS Office)

   Большинство приложений MS Office могут выполнять функции
браузера [3–14]. Эти возможности часто используются в интрасетях,
использующих эти приложения. В текстовых документах Web-сайта
с гиперссылкой связаны элементы: текст гиперссылки, подсказка ги-
перссылки и адрес гиперссылки. Специальные средства работы с
Web сведены в панель инструментов браузера MS Internet Explorer. В
случае, когда документ Web-сайта представляет собой документ MS
Office, в любом приложении этого пакета можно воспользоваться
панелью инструментов Web. Эта панель упрощает работу с гипер-
ссылками во всех приложениях MS Office.
   Гиперссылки связывают в единый информационный ресурс раз-
личные документы электронного учебного издания. Часто на страни-
цах учебного Web-сайта используются и скрытые ссылки (например,
ссылки, в которых вместо текста для щелчка используется графиче-
ское изображение либо его часть).
   Адрес гиперссылки может представлять собой:
    - относительный путь к файлу;
    - абсолютный путь к файлу;
    - локальный сетевой адрес;