Сетевые информационные технологии в образовании. Тестирование знаний и построение обучающих программ на основе Web-технологий. Выпуск 2. Вашкевич Н.П - 126 стр.

 Рассмотрим мотивации использования обучающих программ:




          1) создание четкой целевой установки, включающей в
          себя непосредственное и более отдаленные цели (по
          данным экспериментов четкое понимание обучаемыми
          целей своего учения в большей мере влияет на его эф-
          фективность, чем способности обучаемых);
          2) указания на необходимость данного учебного мате-
          риала для изучения других тем курса или учебных дис-
          циплин (межпредметные связи) и для будущей профес-
          сиональной деятельности специалиста;
          3) отбор содержания обучения в соответствии с по-
          знавательными требованиями обучаемых (это не един-
          ственный критерий отбора, но полное его забвение
          снижает его мотивацию);
          4) обеспечение профессиональной направленности
          этого содержания, т.е математика для инженера,
          биолога и учителя должна преподаваться несколько по-
          разному, чаще, к сожалению, наблюдается предметная
          направленность, а не профессиональная;
          5) обеспечение оптимального уровня требований по
          каждой дисциплине в соответствии с ее значимостью.




   Выборочные ответы не оказывают отрицательного влияния на
деятельность учащихся в случаях, когда:
    - задача не представляет для учащихся трудностей, поскольку
у них на высоком уровне сформирован требуемый способ действия;
    - для учащихся более значим не правильный ответ, а усвоение
требуемого способа действия;
    - количество ответов ограничено природой задачи (частным
случаем является ситуация явного выбора), причем все потенциально
возможные ответы известны учащимся.