Сетевые информационные технологии в образовании. Тестирование знаний и построение обучающих программ на основе Web-технологий. Выпуск 2. Вашкевич Н.П - 42 стр.

   Например, вместо вопроса: "Сколько окружностей можно провес-
ти через три точки, не лежащие на одной прямой?" (легко ответить
"одну") – лучше поставить такой вопрос: "Существует ли окруж-
ность, проходящая через три точки?", так как готового ответа на него
в учебнике нет и учащиеся сами рассматривают различные случаи
расположения трех точек (на одной прямой или не на одной прямой).
Учащихся затрудняют ответы на неопределенные вопросы, напри-
мер: "Что можно сказать о треугольнике АВС?" или "Какими свойст-
вами обладает трапеция?", или "Какими свойствами не обладают ку-
бы?".
   Напомним, что выше при раскрытии темы "Вопросы и ответы" мы
воспользовались цитатами из учебников по логике [52, 53].



         2. Составление тестирующих программ∗
                Система Universal Test локального
                 и дистанционного тестирования
                      Характеристики системы

   Система тестирования Universal Test предназначена для использо-
вания в учебном процессе в целях контроля, проверки знаний в ка-
кой-либо области, а также для изучения материалов по каким-либо
дисциплинам.
   Основным принципом построения системы является разделение
самой программы, осуществляющей контроль за ходом обучения и
тестирования, и подключаемых документов – шаблонов тестов, фор-
мируемых независимо от самой программы. Каждый документ шаб-
лона теста содержит описание тематики, методики тестирования, на-
бора вопросов и вариантов ответов, правил оценивания при прохож-
дении теста и многое другое. При описании шаблона теста использу-
ется специальный язык скриптов. Созданный преподавателем шаб-
лон затем может быть подключен программой и использован в каче-
стве нового теста.

  ∗
   Соавтор данного раздела – аспирант А.В. Прошкин