Обучение младших школьников в совместной деятельности. Витковская И.М. - 42 стр.

              3. Каждый отрывок разбит на две части: А и Б. Учащиеся в
         паре читают весь отрывок. Первый участник пересказывает часть
         А (его роль – докладчик), второй участник (оппонент) задаёт воп-
         росы, подготовленные к части А. Затем участники, меняясь роля-
         ми, работают над частью В.
              4. Пара суммирует полученную информацию и готовит
         презентацию своего отрывка. Это может быть пересказ, раз-
         вёрнутый план, опорный конспект, таблица. Пара, которая
         работала с таким же отрывком, предлагает свою версию пре-
         зентации.
              5. Результаты работы озвучиваются последовательно,
         идёт презентация всего текста [17].




             3. Работа учащихся в парах сменного состава.

               Парно - коллективная форма предполагает, что ученик
         на уроке работает не в одной паре, а в нескольких. Закончив
         работу с одним одноклассником, он находит другого, кото-
         рый также закончил работу, и организует новую пару для даль-
         нейшей работы. Такая форма известна еще под названием ра-
         боты в парах сменного состава. Важнейшие особенности этой
         формы следующие
         - каждый момент работы половина учащихся говорит, поло-
           вина - слушает (минимальное количество участников - 4 че-
           ловека);
         - каждый участник является попеременно то учеником, то учи-
           телем;
         - ближайшая цель каждого ученика - учить других всему, что
           он знает сам;
         - каждый отвечает не только за свои знания и учебные успехи,
           но также за знания и учебные успехи товарищей;
         - совпадение коллективных и личных интересов: чем больше и луч-
           ше я обучаю других, тем больше и лучше я знаю сам и др. [24].
                                                                       42




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com