Обучение младших школьников в совместной деятельности. Витковская И.М. - 40 стр.

         ничество учащихся в парах, роль учителя - опосредованное руковод-
         ство через инструктажи, памятки.
               Парную работу учителя начальных классов используют
         на уроках всех дисциплин при проверке домашних заданий,
         взаимопроверке классных самостоятельных работ. Такая ра-
         бота очень полезна: она повышает внимание учащихся, побуж-
         дает их вдумчиво относиться к заданию, выполняя его само-
         стоятельно и проверяя работу товарища, А это способствует
         прочности усвоения знаний, развитию навыков самоконтро-
         ля, самооценки. Но область применения парной работы на
         уроке в начальных классах гораздо шире: при закреплении,
         повторении материала, на этапе актуализации знаний, необ-
         ходимых для изучения нового, и даже на этапе непосредствен-
         ного изучения новых знаний.
               Парная работа, как простейший вид групповой, может
         быть использована уже в первые дни обучения в первом клас-
         се: при составлении звуковых схем слов на уроках обучения
         грамоте, счете предметов на уроке математики. Г.А.Цукерман
         описывает такие приёмы:
         - Учитель предлагает детям составить звуковую схему слова
           при помощи фишек разного цвета. Затем предлагается в па-
           рах посмотреть на работу соседа, если что-то неверно, пока-
           зать, какую фишку надо было бы заменить. Если работа вы-
           полнена одинаково, то показать это надо, взявшись за руки и
           подняв их вверх. Если задание выполнено по-разному, надо по-
           стараться найти верный вариант. Если договориться не
           удалось, учащиеся поднимают руки порознь.
         - На каждой парте перед детьми лежат три фишки. Учитель
           произносит звук. Ученики по сигналу учителя одновремен-
           но кладут палец на нужную фишку.
         - Учитель произносит слово. Ученикам нужно сосчитать, сколь-
           ко в нём слогов, шёпотом посоветоваться друг с другом, что-
           бы получилось одинаково, и пальчиками показать ответ –
           один на двоих.
               Чтобы учащиеся стремились к взаимодействию, задания

                                                                       40




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com