Обучение младших школьников в совместной деятельности. Витковская И.М. - 90 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

90
Правила данной игры предполагают взаимодействие детей.
Полезно организовать работу в четверках. Учитель дает тему.
Консультант пишет на листе бумаги слово. Дети в группе по оче-
реди создают к нему логическую цепочку из слов. Каждая группа
представляет свою цепочку классу. Дети во фронтальной работе
оценивают работу групп. Затем в группах может быть выполнено
задание 2 к упражнению. Выбирается один участник группы. Он
выполняет задание, а остальные слушают, помогают, контролиру-
ют, оценивают.
Подготовка к изучению нового и изучение нового.
1. Страница 26. Тема. “Гласные звуки и буквы”.
Цели групповой работы: наблюдение за гласными в силь-
ной и слабой позициях; формулировка вывода.
Организация работы: у консультанта карточка со слова-
ми: сова, дворец, морской, карандаш, молоко, корова, ко-
сить, земля. Он зачитывает слово. Дети по очереди комменти-
руют каждое слово и записывают его на общем листе бумаги сле-
дующим образом: с.ва, дв.рец.
Задание группам. Выполните задание по памятке. Сде-
лайте вывод.
Памятка.
1.Установите очередность работы.
2.Консультант зачитывает первое слово.
3.Произнесите его.
4.Первый участник группы объясняет, где можно допус-
тить в этом слове ошибку, записывает слово, на месте сомни-
тельной гласной ставит точку.
5.Так же работайте со всеми словами.
6.Обсудите: почему в одних случаях нет сомнения в на-
писании гласных, а в других – есть?
7.Сделайте вывод.
Мнения всех групп выслушиваются во фронтальной рабо-
те. Далее предлагается прочитать вывод по учебнику на с. 26.
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
              Правила данной игры предполагают взаимодействие детей.
         Полезно организовать работу в четверках. Учитель дает тему.
         Консультант пишет на листе бумаги слово. Дети в группе по оче-
         реди создают к нему логическую цепочку из слов. Каждая группа
         представляет свою цепочку классу. Дети во фронтальной работе
         оценивают работу групп. Затем в группах может быть выполнено
         задание 2 к упражнению. Выбирается один участник группы. Он
         выполняет задание, а остальные слушают, помогают, контролиру-
         ют, оценивают.

               Подготовка к изучению нового и изучение нового.

              1. Страница 26. Тема. “Гласные звуки и буквы”.
              Цели групповой работы: наблюдение за гласными в силь-
         ной и слабой позициях; формулировка вывода.
              Организация работы: у консультанта карточка со слова-
         ми: сова, дворец, морской, карандаш, молоко, корова, ко-
         сить, земля. Он зачитывает слово. Дети по очереди комменти-
         руют каждое слово и записывают его на общем листе бумаги сле-
         дующим образом: с.ва, дв.рец.
              Задание группам. Выполните задание по памятке. Сде-
         лайте вывод.

              Памятка.
              1. Установите очередность работы.
              2. Консультант зачитывает первое слово.
              3. Произнесите его.
              4. Первый участник группы объясняет, где можно допус-
         тить в этом слове ошибку, записывает слово, на месте сомни-
         тельной гласной ставит точку.
              5. Так же работайте со всеми словами.
              6. Обсудите: почему в одних случаях нет сомнения в на-
         писании гласных, а в других – есть?
              7. Сделайте вывод.
              Мнения всех групп выслушиваются во фронтальной рабо-
         те. Далее предлагается прочитать вывод по учебнику на с. 26.
                                                                      90




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Страницы