Обучение младших школьников в совместной деятельности. Витковская И.М. - 91 стр.

              Учащиеся вписывают пропущенные буквы, используя кар-
         точки, ставят ударения в словах, подчеркивают безударные глас-
         ные.
              Дети в группах оценивают совместную и индивидуаль-
         ную работу.

              Примечание. Слова для анализа может зачитывать учи-
         тель. Тогда консультант работает одинаково со всеми. Рабо-
         та начинается с третьего пункта памятки.

               2. Страница 64. Тема. “Как проверить безударную глас-
         ную в корне слова”.
              Задание готовится по принципу упражнения 21.
              Подбирается 4 группы родственных слов c безударными
         гласными в корнях. Эти группы слов распределяются между че-
         тырьмя учащимися.
               Дети в группе могут по очереди объяснять способ провер-
         ки, т.е. работать “последовательно”, а могут работать и “па-
         раллельно”, т.е. каждый выполняет свою часть работы индиви-
         дуально, а затем организуется взаимопроверка в группе.
              Делается вывод.
              Вывод обсуждается во фронтальной работе, затем чита-
         ется по учебнику (с. 64).

               Задания на закрепление и повторение изученного.

              Очень полезна групповая работа, направленная на отра-
         ботку навыка проверки корневых орфограмм: парных звон-
         ких и глухих согласных (с. 32), безударных гласных в корне (с.
         64), непроизносимых согласных (с.67). Выводится алгоритм
         проверки. Например, для безударных гласных в корне:
         - выдели корень
         - подчеркни орфограмму
         - подбери проверочное слово так, чтобы проверяемая гласная


                                                                    91




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com