ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
действия, например, модель доминанты русского физиолога А.А.Ухтомского.
41
Перед
начинающими исследователями и студентами часто встает вопрос: “какая модель изучаемого
явления лучше?” Такая постановка вопроса неправомерна. Следует вопрос ставить таким
образом: “какая модель оптимальнее подходит для целей нашего исследования?” Чтобы
ответить на этот вопрос, необходимо уяснить, для чего используются модели и каковы их
ограничения.
Построение моделей есть общий путь
познания, который выражается, в частности, в
использовании языка. Механизм познавательной функции языка заключается в построении
моделей. Языковое мышление, строящее языковые модели реальности, использует в качестве
“кирпичиков” понятия. Понятия “отметают” несущественные с точки зрения смысла
передаваемой информации детали, тем самым “сужая” картину мира, которую дает интуиция.
Решая психологические задачи, важно
выбрать адекватный поставленной задаче “язык”
моделирования реальность. Американский зоопсихолог Р.Хайнд пишет: “Если провести
параллели с физикой, то уместно вспомнить следующее замечание Тоулмина: “... большим
достоинством хорошей модели является то, что она порождает дальнейшие вопросы,
переносящие наши интересы за пределы феномена, с которого мы начали, и заставляет нас
формулировать плодотворные гипотезы, приводящие
к постановке новых экспериментов”.
42
Имеется по крайней мере два подхода к применению моделей в психологии. Первый - в
нашей стране наиболее распространенный. Этот подход предполагает, что “любая модель
поведения должна быть по меньшей мере совместима с физиологической моделью, а по
возможности и “переводима” в такую модель. Анализ, простирающийся до физиологического
уровня, является желанной, но пока
, как правило, недостижимой целью”.
43
Второй подход в настоящее время высказывается с большой осторожностью, хотя был
сформулирован ещё в 10-е годы отечественным зоопсихологом В.А Вагнером и поддержан в
30-е годы Л.С.Выготским.
44
Этот подход предполагает, что физиология служит ценным
источником информации для лиц, изучающих поведение. Физиология поставляет факты для
обоснования прогнозов поведения. Но “преждевременное обращение к физиологии может
принести ущерб как психологии, так и физиологии.” Признанный отечественный психолог
В.П.Зинченко пишет в предисловии к книге о Л.С.Выготском, что “учение
о высшей нервной
деятельности и условных рефлексах великого Павлова имеет весьма отдаленное отношение к
психологиии” .
45
В последнее время в отечественной науке сложились две, на наш взгляд, опасные
тенденции, прослеживающиеся при выборе адекватной модели.
Во-первых, наблюдается преимущественное использование моделей, предложенных
отечественными учеными. Положительное значение этой тенденции заключается в том, что
модель, предложенная на родном языке, таит меньше “подводных камней”, связанных с
возможным недопониманием смысла
понятий. Понятия, начальная жизнь которым была дана на
иностранном языке, могут включать неосознаваемые исследователем смыслы, интуитивно
воспринимаемые носителями родного языка.
Переводные понятия могут получать новые коннотативные смыслы, которых нет в
родном языке. Коннотация - “добавочное значение, окраска, дополнительное содержание слова
или выражения, его сопутствующие семантические или стилистические оттенки, которые
накладываются на
его основное значение, служат для выражения разного рода экспрессивно-
эмоционально-оценочных обертонов”.
46
Иначе говоря, коннотативные значения - вторичные
смысловые значения скрытой, неявной (бессознательной) природы, имеющие эмоциональный,
стилистический или оценочный характер, они возникают вследствие ассоциаций. Иногда слова,
используемые для переводных понятий, “приживаются” в языке именно в силу наличия
“вторых” смыслов. Например, в слове бессознательное присутствует подспудно смысл,
рожденный созвучием термина со словом “бес” : нечистая
, трансцендентная сила, опыт,
41
А.А.Ухтомский. Собр. соч., М., 1950. Т. 1, с. 186.
42
Хайнд Р. Поведение животных. Синтез этологии и сравнительной психологии. М.: Мир, 1975.
С. 16.
43
Там же. С. 17.
44
Выгодская Г.Л. Лифанова Т.М. Лев Семенович Выготский. Жизнь. Деятельность. Штрихи к
портрету. М.: Академия, 1996. С.375.
45
Зинченко В.П. Об этой книге. Предисловие// Выгодская Г.Л. Лифанова Т.М. Лев Семенович
Выготский. Жизнь. Деятельность. Штрихи к портрету. М.: Академия, 1996. С.8.
46
Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. М.: Сов. энциклопедия, 1969. С.204.
