ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
9
отражается в системе представлений ребёнка о себе,
который усваивает теперь не просто отношения
частной ситуации, а организованные отношения
групповой деятельности.
Игра в понимании Мида — это не только
механизм овладения отношениями игровой ситуации,
но и модель социального взаимодействия индивидов
в группе. Игра по правилам в концентрированной
форме воспроизводит процесс овладения
отношениями социальной
ситуации вообще, не
обязательно игровой. Благодаря этому закладывается
фундамент зрелого социального Я, и складывается
идентичность, целостность представлений о себе,
которая отражает целостность и системность
социальных отношений общества.
«Устойчивость индивидуального Я предполагает
равнение не просто на отдельных «значимых других»
(родителей, друзей и т.д.), требования и отношения
которых могут существенно
расходиться, а на
«генерализованного другого». Таковым может быть
не только конкретный коллектив, члены которого
непосредственно общаются друг с другом, но и более
общие и абстрактные безличные социальные
образования, например, общественные институты и
ценности, в их деятельности воплощенные.
Индивидуальное Я, заключает Мид, есть по самой
сути своей социальная структура, возникающая из
социального опыта».
Идеи Ч.Кули, У.Томаса, Ф.Знанецкого и
Дж.Г.Мида оказали мощное влияние на разработку
концепций социализации с точки зрения субъект –
субъектного подхода. Возрастающая активность его
сторонников отучается авторами десятитомной
Международной энциклопедии по вопросам
воспитания (1985 год), которые отмечают, что
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- …
- следующая ›
- последняя »
