Деятельностный подход и категория деятельности в психологии. Волкова М.Н. - 26 стр.

[28, C. 81]. Каждая деятельность отвечает определенной потребности
субъекта и стремится к предмету этой потребности. Именно предмет
деятельности придает ей определенную направленность, он и есть ее
действительный мотив. Главное, что отличает одну деятельность от
другой, отмечает А. Н. Леонтьев, состоит в различии их предметов.
Мотив деятельности может быть как вещественным, так и идеальным,
«главное, что за ним всегда стоит потребность, что он всегда отвечает
той или иной потребности» [28, C. 80].
      Основными «составляющими» деятельности являются осущест-
вляющие ее действия. Действие – это процесс, подчиненный созна-
тельной цели. А. Н. Леонтьев отмечает, что «подобно тому, как поня-
тие мотива соотносится с понятием деятельности, понятие цели соот-
носится с понятием действия» [28, C. 81]. По мнению А. Н. Леонтьева,
выделение целей и соответствующих этим целям действий приводит к
расщеплению прежде слитых в мотиве функций. Если за мотивом
полностью сохраняется функция побуждения к деятельности, то дей-
ствия, которые осуществляют эту деятельность и побуждаются ее мо-
тивом, реализуют функцию направления деятельности, то есть явля-
ются направленными на цель.
      Согласно А. Н. Леонтьеву, деятельность и действия представ-
ляют собой подлинные и не совпадающие между собой реальности.
Одно и тоже действие может осуществлять разные деятельности
(иметь совершенно разные мотивы), переходить из одной деятельно-
сти в другую, являясь, таким образом, относительно самостоятель-
ным. Справедливо и обратное: мотив может конкретизироваться в
разных целях и породить соответственно разные действия.
      Цели деятельности, по мнению А. Н. Леонтьева, не изобретают-
ся и не ставятся субъектом произвольно, они даны в объективных об-
стоятельствах. В связи с этим, выделение и осознание целей представ-
ляет собой не автоматический, одномоментный акт, а относительно
длительный процесс «апробирования целей действием». Другой важ-
ной стороной процесса целеобразования является конкретизация цели
и выделение условий ее реализации. Действие в конкретных условиях
его реализации имеет особое качество, особую «образующую» – спо-
собы, которыми оно осуществляется. Таким образом, помимо своего
интенционального аспекта (что должно быть достигнуто), действие
имеет и операциональный аспект (как, каким способом это может

9