Психология и педагогика. Часть 1. Психология личности. Волкова М.Н - 137 стр.

    Формы сознания. По двум различным основаниям выделяют сле-
дующие формы сознания: индивидуальное и общественное (группо-
вое) сознание; сознание как процесс и как состояние.
    Индивидуальным называют сознание отдельного человека. С од-
ной стороны, обязательным для всех людей условием его формирова-
ния является овладение языком в ходе индивидуального развития 1. С
другой стороны, особенности образа жизни, обучения и воспитания,
личности каждого конкретного человека обусловливают уникальность
его сознания.
    Термин «общественное (групповое) сознание» подчёркивает схо-
жесть картины мира у некоторого множества людей, обусловленную
их принадлежностью к определённой группе. Необходимо отметить,
что человек является одновременно членом многих групп (этниче-
ской, профессиональной, ряда официальных и неофициальных), каж-
дая из которых способна оказывать влияние на его представления о
мире, самом себе, на его отношение к тем или иным объектам2.
    Сознание как процесс представляет собой «поток» одновременно
протекающих психических процессов – познавательных, эмоциональ-
ных и волевых – в ходе выполнения им своих функций (рис. 24). Вы-
деляют два вида процессов:
    1) произвольные – организуются, направляются, контролируются и
координируются самим субъектом; находятся в «фокусе сознания»
(или в поле внимания);
    2) непроизвольные – происходят как бы сами собой; находятся на
«периферии сознания», содержание которой неотчётливо, смутно. К
ним относятся, в частности, процессы, обеспечивающие выполнение
навыков и привычных действий3.
1
  Этот механизм отражён в самом понятии «со-знание»: через овладение языком человек
  приобщается к «совместному знанию» (совокупности знаний об окружающем мире, ко-
  торые до него человечество выработало и закрепило в языке), что обусловливает фор-
  мирование всех его высших психических функций (см. § 7 главы 2).
2
  Степень влияния может быть различной. Например, понятие «менталитет» фиксирует
  своеобразие видения и понимания мира представителями этнической группы (нации и
  др.), которое каждый из них, будучи помещён в культурную среду, приобретает с ран-
  него детства (через национальный язык, традиции и т.д.); а понятие «образ мира про-
  фессионала» фиксирует особенности видения окружающей действительности, которые
  начинают формироваться у человека по мере освоения им той или иной профессии,
  вхождения в профессиональную группу, т.е. примерно с юношеского возраста.
3
  Привычки также представляют собой автоматизированные элементы поведения. В от-
  личие от навыка, привычка связана с тенденцией или потребностью совершать те или
  иные действия. Так, говорят, что у ребёнка есть навык мыть руки, если он умеет совер-
  шать этот процесс достаточно ловко; но если у него образовалась потребность это де-
  лать, и он не садится за обеденный стол прежде чем вымоет руки, то говорят, что у него
  выработалась привычка мыть руки перед едой.

                                                                                    137