Психология и педагогика. Часть 1. Психология личности. Волкова М.Н - 170 стр.

зрения его врождённых особенностей. Её развитие соответствует за-
кономерным физиологическим изменениям организма в течение жиз-
ни человека, а многие её составляющие вообще не изменяются 1. Под
«возрастом» в данном случае подразумевается именно биологический
возраст индивида, отсчитываемый по объективным показателям – ме-
сяцам, годам – с момента его рождения.
    Развитие подструктуры форм отражения имеет уже другое каче-
ство, поскольку в бoльшей степени зависимо от социальных факто-
ров2. С одной стороны, развитие психических процессов соответству-
ет определённым стадиям биологического возраста, что связано с из-
менениями (от созревания до старения) тех или иных структур мозга.
С другой стороны, у человека психические процессы не совершаются
«самотёком», а превращаются в сознательно регулируемые действия и
операции, которыми личность с помощью социального окружения ов-
ладевает и которые она направляет на решение встающих перед ней
жизненных задач. Так, процесс восприятия превращается в более или
менее осознанное наблюдение, в памяти непроизвольное запечатление
сменяется сознательным запоминанием и превращается в организо-
ванную деятельность заучивания и т.д. Кроме того, на качество пси-
хических процессов в тот или иной период жизни человека влияют
особенности личности, сформированные к этому моменту (степень
впечатлительности, наблюдательности, рассудительности и т.д.). В
итоге развитость данной подструктуры на одной и той же стадии био-
логического возраста оказывается неодинаковой у разных людей.
    Развитие подструктуры опыта тоже качественно отличается от
предыдущих, поскольку в ещё меньшей степени зависит от биологи-
ческих свойств индивида. Важное значение в данном случае имеет то,
какими видами деятельности овладевает человек, насколько упорно
он ими занимается, каков его образ жизни, насколько активна его
жизненная позиция и т.д. Овладение определёнными знаниями, уме-
ниями и навыками соответствует уже не столько биологическому воз-
расту, сколько вехам истории личности, её жизненного пути. Ведь оно
связано и с теми социальными ролями, т.е. общественными функция-
ми, которые выполняет человек3, и с соответствующей сменой его со-
циального положения, и с принимаемыми им значимыми решениями4,
1
  Не считая травм (в т.ч. мозга), пластических операций (в т.ч. по изменению пола) и т.п.
2
  Если у всех животных физическая зрелость организма означает зрелость и его жизне-
  деятельности, и механизмов поведения, то у человека психическое развитие не уклады-
  вается полностью в рамки физического. Подробно о развитии познавательных психиче-
  ских процессов см. главу 2, эмоциональных и волевых – см. главу 3.
3
  Ученика, профессионала, супруга, родителя и т.д.
4
  Например, при выборе профессии.

170