Психология и педагогика. Часть 1. Психология личности. Волкова М.Н - 209 стр.

ми; из дома он может уйти только в том случае, если там для него всё
плохо, всё портит настроение; душевные потрясения оказывают на не-
го крайне болезненное воздействие, иногда провоцируя суицидальное
поведение;
     застревающий тип1. Для человека с такой акцентуацией харак-
терна завышенная оценка своей личности – своих способностей, та-
лантов и умений, своей мудрости, которая лежит в основе убеждённо-
сти, что он имеет право на всё, на что претендует, что всё, что он де-
лает – правильно, всё, что говорит – истина; препятствия, встречаю-
щиеся на пути к цели, пробуждают в нём воинственную готовность
отстаивать свои права; он нетерпим к чужому мнению, подозрителен,
склонен всюду видеть злой умысел и злокозненный сговор против се-
бя; он заносчив, самонадеян, если у него что-то не получается, он об-
виняет в своих неудачах окружающих; он болезненно обидчив, зло-
памятен и мстителен; честолюбие заставляет его стремиться к высо-
ким показателям в любом виде деятельности, поэтому уже в юном
возрасте он достигает выдающихся успехов; в «цену» его успеха не-
редко входят многочисленные конфликты, обиды оттеснённых това-
рищей и коллег; он часто оказывается вовлечён в различные судебные
тяжбы; нередко достижение цели, на пути к которой он наталкивается
на препятствия, превращается для него в навязчивую идею, на кото-
рой он «застревает» до тех пор, пока – любой ценой – цель не будет
достигнута; частое чередование успехов с провалами на пути к цели в
тех случаях, когда оказываются задеты его интересы, уязвлены гор-
дость и самолюбие, может вызвать у него состояние аффекта, проте-
кающее очень тяжело, сопровождающееся крайней враждебностью и
озлобленностью; особенно ярко эти аффекты, в которых он становит-
ся чрезвычайно опасным, проявляются на почве ревности;
     дистимический тип (от лат. dis – утрата)2. Для человека с такой
акцентуацией характерны серьёзность, сосредоточенность на мрач-
ных, печальных сторонах жизни; он необщителен, в беседах и разго-
ворах участия почти не принимает – только изредка вставляет слово,
замечание; он критически к себе относится, во всех случающихся с

1
  Другое название – паранойяльный. Развитию данной акцентуации способствует «маят-
  никовое» воспитание, при котором один родитель преувеличенно строг, а другой –
  чрезмерно мягок: ребёнок, как следствие, мечется между возможностью исполнения
  желаний и наложением полного запрета на них.
2
  В детстве человек с такой акцентуацией опрятен, робок, пассивен, нерешителен, застен-
  чив и слезлив; его часто не принимают в группе сверстников; из-за медлительности
  мышления он тратит гораздо больше времени на подготовку уроков, чем одноклассни-
  ки, но нередко и это не помогает улучшить успеваемость в школе. Данная акцентуация
  является полной противоположностью гипертимической акцентуации.

                                                                                   209