Психология и педагогика. Часть 1. Психология личности. Волкова М.Н - 234 стр.

могут побуждать активность человека вместе с первичными (напри-
мер, потребность в красивой сервировке стола не имеет значения без
потребности в пище), но нередко сам человек этого не осознаёт, по-
скольку в «фокусе» его сознания находится только вторичная потреб-
ность.
    3. По временным характеристикам вторичные потребности делят
на кратковременные и устойчивые.
    Кратковременными называют потребности, которые возникают у
человека под влиянием определённых факторов, периодически стиму-
лируют его поведение в течение некоторого непродолжительного
времени, а затем перестают актуализироваться1.
    Устойчивыми называют потребности, которые, сформировавшись,
регулярно стимулируют соответствующее поведение человека на про-
тяжении длительного времени. Именно такие потребности выступают
как психические свойства, позволяющие достаточно чётко характери-
зовать личность человека. Их формирование происходит в деятельно-
сти и общении с другими людьми2.
    4. По «назначению» выделяют потребности сохранения3 и потреб-
ности развития4.
    Потребностями сохранения называют потребности, которые слу-
жат сохранению здоровья организма и нормальной жизнедеятельности
личности (в пище, воде, сне, активности, сексе, безопасности, изобилии
– как полноте удовлетворения органических потребностей и др.).
    Потребностями развития называют потребности, которые служат
развитию личности человека (в эмоциональных контактах, уважении


  требностей, те – следующих и т.д. Так, познавательная потребность, потребность в
  эмоциональной разрядке и потребность в сопереживании, сформированные на основе
  первичных потребностей, сами являются основой для формирования потребностей в
  развлечении, в общении и в эстетическом наслаждении, а те в свою очередь – основой
  для формирования потребностей в чтении литературы, посещении театра, кино и т.д.
  Данный механизм позволяет вторичные потребности, которые ранее считались «прин-
  ципиально не выводимыми» из первичных (в общении, в абсолютной истине, в само-
  цельных действиях – например, игре), представить как их следствия n-го порядка.
1
  Например, в летнем оздоровительном лагере у подростка может сформироваться по-
  требность в определённом виде развлечений, однако после возвращения домой она мо-
  жет ни разу больше не возникнуть.
2
  Например, если родители регулярно читают ребёнку книги, если он часто видит их что-
  либо читающими «для себя», если они дают ему понять, что книги – это ценность,
  одобряют его, когда он читает сам, интересуются его мнением по поводу прочтённых
  им произведений и т.п., то, скорее всего, у него сформируются устойчивая потребность
  в книгах и склонность к чтению.
3
  Другие названия – потребности дефицита, нужды.
4
  Другое название – потребности роста.

234