Психология и педагогика. Часть 1. Психология личности. Волкова М.Н - 236 стр.

многие учёные, соглашаясь с тем, что данная «пирамида» соответ-
ствует иерархии потребностей гармонично развитой личности, счи-
тают это правило ошибочным. Действительно, оно не позволяет объ-
яснять героические поступки человека, самопожертвование людей в
годы лишений1.

                        5.2. Развитие потребностей

    Формирование и развитие вторичных потребностей, а также
предметного содержания и способов удовлетворения первичных по-
требностей неразрывно связано, во-первых, с общением и взаимодей-
ствием ребёнка с окружающими людьми, во-вторых, с развитием его
познавательных психических процессов2.
    Их начало относится к младенческому возрасту, в течение которо-
го ведущими являются органические потребности. Однако поскольку
окружающие ребёнка взрослые не просто удовлетворяют его органи-
ческие потребности, но и общаются с ним, у него начинают формиро-
ваться социальные потребности. Первым свидетельством этого слу-
жит появление в возрасте 2 месяцев «социальной» улыбки ребёнка,
выражающей его радость, возникшую при виде другого человека. В
этот период начинает формироваться и познавательная потребность3.
Так, ребёнок проявляет интерес4 к воспринимаемым им ярким, кра-
сочным предметам, незнакомым вещам, звукам. Их восприятие дос-
тавляет ему удовольствие, и он сердится и плачет, если они исчезают
из его поля зрения. Затем по мере овладения движениями и действия-
ми ребёнок начинает проявлять интерес к их самостоятельному вы-

  хаоса и т.п.) тоже, будучи регулярно удовлетворяемыми, уступают место потребностям
  более высокого уровня. Они являются ведущими в дошкольном и младшем школьном
  возрастах, а у взрослого человека становятся актуальными в различных конфликтных и
  фрустрационных ситуациях (при напряжённых отношениях в семье, социальной дезор-
  ганизованности общества, росте безработицы, разгуле преступности, природных ката-
  строфах и т.п.). Когда удовлетворены потребности первых двух уровней, для человека
  становятся актуальными потребности в принадлежности и любви – он начинает остро
  переживать отсутствие друзей, близких людей и т.п. И так далее. В последнюю очередь
  может быть удовлетворена высшая потребность человека – потребность в самоактуали-
  зации (экзистенциальная – от англ. to exist – существовать, жить).
1
  Например, во время Великой отечественной войны.
2
  См. главу 2.
3
  Её первоисточником считается безусловный ориентировочный рефлекс (или рефлекс
  «Что такое?»), который представляет собой реакцию на новизну, заключающуюся в
  быстрой активизации организма с целью эффективной адаптации к вновь возникшим
  либо изменившимся окружающим условиям.
4
  Интерес является формой проявления познавательной потребности.

236