Психология и педагогика. Часть 1. Психология личности. Волкова М.Н - 24 стр.

выявления классов, типов данного психического явления на текущий
момент времени (структурные методы)1.


                 § 3. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

              История любой науки позволяет внимательному ис-
              следователю понять не только прошлое, но и нынеш-
              нее состояние дел в данной области знания. Психоло-
              гия является достаточно молодой наукой, но сведения
              о психике человека накапливались в различных отрас-
              лях знания на протяжении тысячелетий. История
психологии важна курсанту для того чтобы понимать, как именно
получены знания о человеке, которыми пользуются сегодня.

    Каждая наука отличается от других наук особенностями своего
предмета. Психология как наука изучает факты, закономерности и
механизмы психики. Но за теориями и фактами скрыта напряжённая
коллективная работа людей – каждая новая крупица научного знания
о психике добывалась усилиями многих поколений исследователей.
Развитие принципов этой работы, переходы от одних её форм к дру-
гим изучает история психологии (от греч. historia – рассказ о прошлых
событиях). Другими словами, если психология – наука, изучающая
«психический мир», то история психологии – наука, изучающая дея-
тельность людей, занятых познанием психического мира. Выделяют
следующие основные задачи истории психологии:
 изучить закономерности развития знаний о психике;
 раскрыть взаимосвязь психологии с другими науками, от которых
   зависят её достижения;
 выяснить зависимость зарождения знаний от запросов общества;
 изучить роль личности, её индивидуального пути в становлении
   самой науки.



1
    Самым простым применением структурного метода является выделение в группе «ис-
    пытуемых» людей с высоким, средним и низким уровнем выраженности психического
    явления. Например, курсантов с высокой, средней и низкой скоростью реакции на дви-
    жущийся объект (см. начало параграфа). В случае если психолог обнаруживает, что
    курсанты с высокой скоростью реакции в прошлом регулярно занимались какими-либо
    видами спорта, способствующими её развитию, а с низкой скоростью – спортом не за-
    нимались, это уже пример использования генетического метода.

24