Психология и педагогика. Часть 1. Психология личности. Волкова М.Н - 297 стр.

римента состояла в следующем: Альберту показывали прирученную
белую крысу (условный стимул) и одновременно за его спиной разда-
вался громкий удар в гонг (безусловный стимул). После того, как
крыса и звуковой сигнал были представлены 7 раз, реакция сильного
страха (условная реакция) – плач и запрокидывание – наступала, когда
ему только показывали животное. Через 5 дней экспериментаторы по-
казали Альберту другие предметы, напоминающие крысу тем, что они
были белые и пушистые. Было обнаружено, что реакция страха у Аль-
берта распространилась на множество стимулов, включая кролика,
пальто из котикового меха, маску Деда Мороза и даже волосы экспе-
риментатора. Большинство из этих обусловленных страхов все ещё
можно было наблюдать месяц спустя после первоначального воздей-
ствия1.
    Д.Б. Уотсон считал, что с помощью подкрепления на человека
можно влиять, направляя его поведение в нужную сторону. По его
мнению, так можно оказывать влияние, например, на формирующую-
ся личность ребёнка, чтобы получить желаемый результат. Фактиче-
ски это означало, что из ребёнка можно «вырастить» того, кого угодно
– вора или бродягу, представителя любой профессии – независимо от
его изначальных способностей, склонностей, происхождения и пр.
    Бихевиоризм получил широкое распространение2, и его методы
стали активно использоваться в науке (в т.ч. в педагогике 3) и практике
(в т.ч. управленческой).
    Но так же, как психоанализ, бихевиоризм через некоторое время
подвергся реформированию, что привело к возникновению направле-
ния психологии, получившего название «необихевиоризм»4.
    Беррес Фредерик Скиннер (1904-1990) – американский психолог,
один из представителей необихевиористического направления, разра-
ботавший «теорию оперантного научения»1.

1
  «Маленького Альберта» выписали из больницы, где проводилось исследование, до того,
   как учёные смогли погасить у ребёнка страхи, которые они обусловили. О его даль-
   нейшей судьбе ничего не известно. Этот опыт вызвал резкую критику со стороны науч-
   ного сообщества.
2
  Этому способствовало несколько обстоятельств. В 1915 г. Д.Б. Уотсона избрали прези-
   дентом Американской психологической ассоциации, т.к. многих учёных вдохновила
   идея «объективной» психологии. С 1921 г. он стал работать в сфере рекламы, где при-
   менение принципов бихевиоризма дало потрясающие результаты. Кроме того, Д.Б.
   Уотсон более 20 лет популяризировал свои идеи, выступая по радио, печатая статьи в
   модных журналах и т.д.
3
  Принцип: «При правильных воспитательных воздействиях из любого ребёнка можно
   вырастить гения», основанный на идеях Д.Б. Уотсона, был господствующим во многих
   воспитательных учреждениях в течение нескольких десятилетий.
4
  См. § 3 главы 1.

                                                                                  297