Психология и педагогика. Часть 1. Психология личности. Волкова М.Н - 38 стр.

что психологами мы становимся, усваивая психологические уроки
обыденной жизни1?
   Особый смысл этот вопрос приобретает для представителей ряда
профессий: тот или иной уровень психологической культуры врача,
педагога, менеджера, капитана сказывается на психическом и физиче-
ском здоровье, продуктивности деятельности многих людей. Талант-
ливый профессионал, работающий с людьми, должен в первую оче-
редь отличаться психологической компетентностью.
   Так можно ли стать психологически компетентным, уповая на
свои житейские психологические знания? Отвечать на этот вопрос не-
обходимо с учётом следующих различий между житейской и научной
психологией:
   ● различия в объекте и предмете, т.е. в том, кто и чтo становится
источником психологических знаний. Объектом житейской психоло-
гии всегда выступают конкретные люди, с которыми мы непосредст-
венно соприкасаемся в реальной жизни и деятельности; при этом её
предмет постоянно меняется, он во многом случаен. Предмет научной
психологии исторически закономерно изменялся и включал в себя
многообразные проявления человеческой психики; её объект значи-
тельно более масштабен по сравнению с житейской психологией;
   ● различия в уровне обобщённости знаний. Знания житейской
психологии приурочены к конкретным ситуациям и к конкретным
людям, а потому мало обобщены и ситуативны; зачастую они выра-
жаются образно, метафорически. Знания научной психологии отли-
чаются обобщённостью, систематичностью, фиксируют факты, зако-
номерности, механизмы психики людей, их поведения, общения и
деятельности;
   ● различия в способах получения знаний. Житейские знания о пси-
хологии человека приобретаются путём непосредственного наблюде-
ния за другими людьми и самонаблюдения; они фрагментарны, зачас-
тую противоречат друг другу. Научная психология для получения но-
вых знаний использует целый арсенал надёжных, проверенных мето-
дов, а для их логического структурирования – теорию, опирающуюся
на многовековой опыт как психологии, так и других наук. Материал
научной психологии представлен в логически непротиворечивых кон-
струкциях, понятиях, теориях;
   ● различия в способах передачи знаний. Возможности передачи
обыденных психологических знаний от человека к человеку, от стар-

1
    Ведь называем же мы психологом человека, который владеет искусством понимать дру-
    гого человека, способного оказывать на других психологическое воздействие, хотя хо-
    рошо знаем – психологического образования он не имеет.

38