ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
27
работы на техническую и художественную весьма условно. Одна переходит незаметно в
другую и на деле слиты в процессе рисования.
Более того, на простых учебных упражнениях при правильном методическом подходе
закладываются и воспитываются основы понимания композиции, необходимые для будущей
творческой деятельности, для решения сложных композиционных задач. Композиция
является, в конце концов, самым главным составляющим произведения искусства, венцом
мастерства и творчества, ею нельзя пренебрегать с первых шагов обучения.
В узком смысле слова композиция в учебном рисунке – это правильный выбор
размера и расположения предмета на взятом формате листа бумаги. Плохое расположение
(плохая композиция) заметно снижает достоинство технически хорошо выполненного
рисунка предмета, тем самым снижается впечатление от работы в целом.
Что значит «хорошая правильная композиция»? В практическом понимании это
означает экономное, удобное, наиболее целесообразное, грамотное и последовательное
решение определенной задачи. Необходимо добавить, что выполнение той или иной работы
в любой отрасли практической деятельности человека всегда строго обусловлено данными
реальными условиями: временем, местом, материалом. А в проектной работе архитектора,
еще обусловлено масштабом, размером и даже форматом представляемых чертежей.
Чем рациональнее и методичнее организована работа, тем меньше времени она потребует и
будет плодотворнее. Необходимы особые знания и расчет, чтобы не делать лишней, работы.
Эти качества необходимо воспитывать. При правильной методической постановке весь
процесс рисунка должен служить школой воспитания композиционного качества, о котором
говорит в своих педагогических заметках скульптор А. С. Голубкина: «... чтобы перейти к
этому настоящему искусству, надо хорошо изучить его ремесленную часть, которая очень
проста, целиком поддается знанию и вычислению и преодолевается вниманием, усвоением
порядка работы, сдержанностью и дисциплиной» [13].
Итак, после того, когда ясно осознана задача данного упражнения и решено, что
должно входить в композицию, первым шагом является выбор размера изображения и его
размещение на листе. Это очень ответственный момент. Случайное, необдуманное
размещение изображения требует зачастую переделки, перетирания, ведет к потере времени
и притупляет свежесть восприятия. Иногда это вызывает неудовлетворенность и нежелание
уже в начальной стадии продолжать рисунок, теряется интерес к работе. Если же подойти к
композиции обдуманно и с расчетом, то грубым ошибкам не может быть места. Первая
задача рисующего – уместить изображение на выбранном размере и формате листа – должна
оставаться постоянным жестким требованием, одной из основ учебного рисунка.
Размещение изображения на листе определяется следующими условиями: предметом
изображения, поставленной задачей данного упражнения (темой), форматом и размером
листа.
Если в творчестве многообразие задач определяет и разнообразие композиционных
решений, то ограниченные той или иной целью (конструкция, движение, светотень,
перспектива) задачи учебного рисунка с натуры, по памяти, по воображению предъявляют
более строгие требования к размещению рисунка на листе бумаги.
На рис. 23 дано несколько примеров размещения изображения головы человека на
листе бумаги заданного размера. Поскольку целью начальной стадии обучения является
изучение формы головы, ее конструкции и пропорций, то размер изображения следует брать
ближе к натуральному размеру живой головы (чуть меньше), размер листа 30×40 см будет
использован при этом достаточно рационально. Размещать изображение головы нужно
посередине, несколько приподнимая его вверх. Из всех приведенных примеров
композиционного решения правильным будет размещение для изображения портрета головы
рис. 23,г, а для изображения портрета с плечевым поясом – рис. 23,и.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- …
- следующая ›
- последняя »
