Составители:
Рубрика:
41
придавая важную роль «дико частным» случаям. Знаменитый кибернетик
С. Бир еще в 1970 г. писал: «Данные – это злокачественная опухоль, но-
вейшая разновидность загрязнения окружающей среды». К сожалению,
положение с тех пор только усугубилось. Современная повальная шизо-
френическая увлеченность компьютерами уводит студента от качественно-
го мышления и целостного восприятия окружающего мира. Наивные лю-
бители компьютерных забав, среди которых немало тех, кто ни разу в сво-
ей жизни не встречался с реальными явлениями, «пудрят мозги» студентам
о всесильности компьютеров, транслируя свою научную инфантильность
на новое поколение. Этим «ученым» следовало бы знать и правдиво сооб-
щить студенту, что никакого компьютерного интеллектуального прорыва,
к глубокому сожалению, вовсе не произошло. Человечество продолжает
«топтаться» возле старых принципиально трудных задач. Современные
суперкомпьютеры так и не решили многие из «вечных» и широко извест-
ных задач, например, задачу полного исследования динамики трех (всего
лишь!) тел или задачу среднесрочного (несколько месяцев!) прогноза по-
годы и т.д. Интеллектуальная «мощь» человечества уперлась в динамиче-
скую задачу третьего порядка. В этом смысле человечество все еще оста-
ется «темным» – в мифологиях многих народов по поводу размерности
проблем говорится: «Один, два, а дальше – тьма!». Так, что компьютеры
пока еще не вывели нас из многовековой интеллектуальной тьмы и, похо-
же, в обозримом будущем они этого не сделают. А ведь нас окружают
сплошь высокоразмерные нелинейные проблемы, не решив которые мы
останемся в положении «интеллектуального дикаря» с компьютером. От-
сюда понятно, что всякая суета с информатизацией высшего образования в
России, как новой панацеи от всего и вся, – это, по меньшей мере, неле-
пость и некомпетентность ее лукавых приверженцев. Россия уже проходи-
ла этапы всеобщей электрификации, химизации, АСУ-шизации и т.д.
В основе информатизации лежат так называемые «новые информа-
ционные технологии» (НИТ), т.е. нечто зыбкое, непрерывно меняющееся
и, следовательно, частное. Однако, как известно, базовыми постулатами
высшего образования являются универсальность и фундаментальность, т.е.
то, что не подвержено суетливости и сиюминутному модному поветрию.
Это означает, что НИТ не могут в принципе явиться базисом или концеп-
цией современного образования. Компьютер и НИТ – это, конечно, заме-
чательный и весьма удобный технологический инструмент, который, одна-
ко, не может быть «героем» высшего образования по своей сущности. Для
формирования концепции университетского высшего образования, оче-
видно, следует опираться на нечто более фундаментальное, а именно на
новые универсальные закономерности современного естествознания. «Мы
унаследовали, – говорил великий физик Э. Шредингер, – от наших предков
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- …
- следующая ›
- последняя »
